埋怨

回复：2楼
高超的教育能力？强悍的班风？持之以恒的毅力？
我说过吗？
我说过一个班主任首先应该有很强的责任心和不断进取的干劲。
我教了那么多年学，只见到过四位，而这四位都是刚刚毕业第一年带的班主任。他们带的班，在我看来很棒，不仅仅学习成绩比其他班好，而且班风好，学生的面貌积极向上。
有三位还在我们学校，另一位已经调走了。你是知道的。
什么高超的教育能力，什么强悍的班风，什么持之以恒的毅力，糊弄人的说法。
难道这四位刚刚大学毕业的班主任有什么高超的教育能力，有强悍的班风吗

回复：6楼
为什么叫强悍的班风呢
我却称之为健康的班风：学生的精神面貌好，见到老师，眼中放着光，甚至腼腆的笑，期待着你进来讲课。

回复：7楼
我说了，要建设健康的班风和学风，主要利用集体的舆论和风气去潜移默化的教育后进生，给其以感染，而不会让其肆无忌惮。
    完全的靠班主任的单枪匹马，这种教育方式对学生来说，不合时宜。
当然不是说完全弃之不用。而是说，一个是主要的手段，一个是次要的手段。

回复：11楼
他的信念很单纯，其实就是一个大学生的想法。刚刚毕业的人还把自己当做学生。他站在学生的立场上想问题，而不是学生的对立面上。
毅力？没有那么深奥。    他既然站在了学生的立场上，就去做事了，有时可能忘记了时间。就像现在的学生玩网络游戏一样，也像我们QQ聊天忘记了时间一样。
教育能力？ 他有什么教育能力呢   他只是有责任心而已，然后一定要把这件事做好。就像我们上学时，一定要把一个难的题目做出来一样。

回复：13楼
不是小绵羊
我从来不觉得他们是小绵羊。
我倒是希望各方面超过我，学习上、生活上、做事上。
我希望我的学生有起码的一个公民的道德素养：己所不欲勿施于人。
至于他是健谈型的个性、冒险性的个性、挑战性的个性还是稳重性的个性、还是淑女型的、开朗活泼型的，我都喜欢。
为什么要做小绵羊呢
我倒喜欢学生在我讲课，大声打断我，说出我的问题。 我真的要表扬这样的学生的。

回复：15楼
至于研究的事，每年那么多论文，写的够清楚，也够重复了。
他们不知道那些东西吗
他们知道。只是不愿意去做。
恰恰不是“知难行易”，而是知易行难，尤其是那些教了好多年，成了老油条的班主任。
他们比你这个刚刚毕业的热血青年知道的多
可是，他们不做。
混日子。


回复：18楼
我说过一个班主任首先应该有很强的责任心和不断进取的干劲。
注意到了这句话了吗
我说的是“首先”，就是说起码应该做到。
然后呢，不光要有很强的责任心和不断进取的干劲的。
还要站在学生的立场上想问题，就像刚刚毕业的年轻老师那样
既然站在学生的立场上，就要尊重学生的感受，能与学生有融洽的关系，而不能把学生当做学习的机器或者是替自己拿第一的机器。

回复：18楼
从我做起，做一个负责的老师该做的事情
而不是一天到晚的指责别人
反正，我发现学校里的人谁都能慷慨激昂的把学校的问题说的头头是道
唯一不会分析的是：自己在这个学校里该做什么

如果学校里的老师都去负责的做事情，那么领导不好，又能怎样
你没有发现吗,领导什么的，只是借口而已
只是为自己的不干找个借口，找个台阶而已。
人人如此，就是神仙当领导也没有用。
如果人人都负责的做自己该做的事情，领导再平庸，又能如何呢

回复：18楼
领导想怎么管理学校，那是他们的事情
我只是想做好一个老师该做的事情，而且是负责的去做事。
一个人的教育生活怎么能像墙头草，受领导来左右呢

回复：20楼
哈哈，后进生都做不到这些，还是人吗
你也太搞笑了吧
什么高级中学的预备生
你也太低估“人”了
注意同志：   人    ， 不论后进生、中间生、优秀生、双差生，都是人，具有人的特点。他们期待自己喜欢的老师进来，即使他们听不懂老师在讲什么东东。即使后进生也会热情似火。这是“德”，跟“智”无关。

回复：29楼
有些学习太差的学生，可以降低学习要求。对他们着眼点已经不是分数，不是学习了。
而是喜欢他们，让他们被喜欢，让他们不好意思经常犯错误(不犯错误是不可能的）。
注意，我们是培养人的事业，不是专门输送未来大学生的事业。
培养人，就是说让他知道什么是原则，什么是纪律，什么是道德底线，什么是自己该做的，什么是不该做的。
至于上高中的事，就不要难为那些双差生了吧。

但是既然是学生，也不能让他们什么也不做。
一个人什么也不做的话，他能坐在教室里一坐就几年吗
不可能的！
人总是要做事的。
所以，要找点他们能做的事情，包括学习上的一些非常简单的要求，总之量力而行。