我也会在这里把我看到的好的资源分享出来。永远都不要放弃希望，加油！

您好老师，我孩子说话声音特别小，不会大声说话，你让他喊，他也只会像掐着嗓子一样喊出来，我该怎么训练他？昨天孩子因为声音小被别的孩子嘲笑说他们根本听不见他说话，谢谢老师

你好，可以尝试画类似这样的一个图，孩子说话时你可以给孩子指出他的音量是在哪个范围，如果是“1”或“2”，你就鼓励孩子大声，你来说话示范，指出你示范的音量范围，之后让孩子去模仿。如果孩子有一点点的进步，例如从1的下部挪到了1的上部，你也要大大的表扬，给与奖励。并且给孩子提出期望，说，“你今天已经很棒了，我很为你感到骄傲，如果你下次能到2，那就更棒了！” 孩子连续三次到1的上部，你就可以把奖励和表扬的标准提高到音量达到2，如果音量降到1就不能得到奖励，但也要鼓励孩子，并且自己给孩子做出示范。这样孩子就会不断进步，这也是行为干预中的塑造法。孩子在外面小脑瓜往往要同时处理很多事情，可以先尝试在家里教孩子，之后再泛化到其它的场景中。孩子声音小也不要去批评他，孩子声音大就大大的表扬奖励。
请坚持训练并鼓励孩子，加油！

老师，您好！我有个问题想麻烦你，就是孩子看见东西就像破坏，让他说什么他自己也不知道为什么，就是忍不住，比如粉笔都掰断了，油画棒也掰的一小点的，玩具车都用螺丝刀拆了，播放器也拆了弄坏了，电子琴也拆了琴键掰断了，里面的橡胶垫都扯出来，插座也用螺丝刀拆了，然后里面拆的七零八散，书也忍不住会撕一点，拼图上面的图案也会撕掉，看着他就是控制不住忍不住的样子……他也知道我发现会生气甚至会打骂他，他都偷偷的而且有时候会破坏完了藏起来，我分析ABC他不是想得到关注也不是逃避任务，他可能是享受那种破坏后又怕被发现被训斥被打骂的矛盾纠结心理的那种刺激？！这种该怎么引导呢？道理讲了，后果也讲了，也让他受到惩罚了，就是不管用，是不是所有的反应对他都是强化，无视他的破坏行为表扬他好的行为他就会慢慢消退破坏行为？我真是被他搞疯了，谢谢老师！

老师您好！请问孩子对大多数人都比较防范，排斥有什么好方法干预吗？他其实也愿意跟小朋友玩但总是融入不进去，如果单独跟一个孩子玩的话还算勉强能玩，一群的话就经常落单了，请问怎么训练能让他顺利融入群体呢？

这个项目是帮助孩子建立层级所属关系的。

这个项目是训练换位思考，理解他人情感的。

bCBA好考么

老师您好，请问一下，我孩子基因检测mthfr\mtrr基因有问题，不耐受食物是奶粉，对孩子自闭行为有影响吗？能治好吗？
孩子五岁了，现在社交还很差，不主动找人玩，或者会去给别人搞破坏。怎么办？
还会经常性问同一个问题，问很多遍，要是有大人回答不一样，他还会生气，怎么办呢？
麻烦了，明年该上小学了，我怕他能力不够

这个图表分为四个区（蓝色，绿色，黄色，红色）。我们想要孩子在的是绿色区，如果孩子在黄色区（例如 冒傻气，不开心，超级好动），他可能自己都没有意识到，你可以给他指出他所在的区，并告诉他要回到绿色区，深呼吸是很好的一个方法。

这套教程共分为四部（直接训练，泛化，同等关系训练，转化关系训练），包含了目前国际自闭症干预的语言和认知训练最前沿的方法。每部教程由184个项目组成，我在第一部教程中挑出了10个训练项目翻译成了中文。相对于ABLLES和VB-MAPP的对应正常年龄参考值只有5岁，这第一部教程(直接训练)的正常年龄参考值就已经是8岁。意思是如果完成了这184个训练项目，您的孩子的水平就有望相当于正常发育的8岁的孩子。如有需要，请加我的微信yuanzhouhappy，我会免费发给大家，材料只作为学习用途，不可作为商用。在5月24日早上10点的免费讲座里我也会更多的讲到这四部教程中的训练方法。

这一期的国家标准计划报告发表于2015年，计划审阅了378篇学术期刊文章 和361项学术研究。在审阅各大学术期刊上发表的文章之后将自闭症治疗的方法分成了三类：有足够实证证明有效的方法，无足够实证证明有效的方法，和无实证证明有效的方法。这个计划由以下的20余位专家组成员和近40位期刊审阅人员组成。

报告里总结了以下的14种有足够实证证明有效的方法，18种无足够实证证明有效的方法，和13种无实证证明有效的方法。
第一类：有足够实证证明有效的方法
有足够的研究结果表明确定有实证证明有效的方法共有以下的14种。

1. 行为干预 （Behavioral Interventions)
共有453项研究证明行为干预疗法的有效性。行为干预疗法通过控制行为的前因和结果影响孩子的行为，被证明能够提高孩子的智力，运动技能，学习能力，学习习惯，个人责任感，游戏技能和自我管理技能；能够减少感官和情绪控制问题，问题行为和刻板行为和爱好。这453项研究针对的年龄范围是3-21岁。
2. 认知行为干预 (Cognitive Behavioral Intervention Package)
共有针对6-14岁孩子的13项研究证明认知行为干预行为干预疗法的有效 性。认知行为干预在2019年颁布的第一期国家标准计划中被列为无足够实证证明有效的方法。最新的研究表明此方法是有实证证明有效的方法。认知行为干预通过识别情绪和身体对于情绪的反应，采取相应的策略来帮助调节情绪。此方法被证明能够提高认知能力，改善人际关系和情绪控制能力；减少问题行为和情绪管理问题。
3. 针对小龄孩子的全面行为疗法 （Comprehensive Behavioral Treatment
for Young Children)
共有针对9岁以下孩子的41项研究证明了这一方法的有效性。这一疗法通过密集强化训练针对小龄孩子的自闭症症状提高孩子的言语交流，社交和学习技能。这种方法常被称为ABA或是EIBI(早期行为干预）。
4. 语言输出训练 (Language Production)
共有12项针对3到9岁孩子的研究证明其有效性。语言训练通过示范，辅助（言语，视觉，手势），和强化的方法帮助提高人际交往，游戏和交流技能。
5. 示范（Modeling)
共有79项针对3到18岁孩子的研究证明其有效性。这一方法通过示范目标行为被证明能够提高认知能力，学习和人际交往和游戏能力；减少问题行为和情绪问题。
6. 自然环境教学法（Natural Teaching Strategies)
共有30项针对0到9岁孩子的研究证明其有效性。这一方法通过观察孩子的动机，设计教学步骤，使用孩子日常环境中的物品和环境去教孩子。被证明能够提高人际交往，学习和沟通能力。
7. 家长培训 （Parent Training Package)
共有48项针对0到18岁孩子的研究证明其有效性。这一方法通过一对 一或一对多的家长培训教家长去和孩子沟通以及应对孩子的问题行为。这一方法被证明能够提高孩子的人际交往和游戏技能，减退自闭症的一般症状，问题行为和刻板行为。
8. 同辈培训 （Peer Training Package)
共有46项针对3到14岁孩子的研究证明其有效性。这一方法通过教授孩子的同辈如何和患有自闭症的孩子相处被证明能够提高孩子的人际交往和沟通技能和减少刻板行为。
9. 关键反应疗法（Pivotal Response Treatment)
共有17项针对3到9岁孩子的研究证明其有效性。这一方法通过着重教授
跟动机相关的例如社交，发起对话，自我管理和应当的“关键”行为被证明能够提高孩子的人际交往和沟通技能。
10. 日程表 (Schedules)
共有13项针对3到9岁孩子的研究证明其有效性。这一方法通过教授自闭症孩子安排自己的日程的项目和顺序被证明能够提高孩子的自我调节能力。
11. 脚本练习(Scripting)
共有11项针对3到14岁孩子的研究证明其有效性。这一方法教授在特定的社交场合所要用到的语言，并在真实的社交活动实际使用之前进行反复的练习。这种方法被证明能够提高孩子的游戏和人际沟通技能。
12. 自我管理 （Self-Management)
共有31项针对15到21岁人群的研究证明其有效性。这一方法通过教授学生记录和评价自己的行为来提升学业能力，人际交往和自我调节能力；提高沟通能力；减少刻板行为。
13. 社交技能训练 （Social Skills Package)
共有36项针对13到18岁人群的研究证明其有效性。这一方法通过集中教授必要的社交技能来提升人际交往能力；减少问题行为和刻板行为，并能改善情绪调节的能力。
14. 基于故事的干预法 （Story-Based Intervention)
共有36项针对3到14岁孩子的研究证明其有效性。这一方法以故事的形式描述一个特定的行为和合理的处理方式。故事通常是从“我”或是“有些人”的角度去讲述。社交故事是这种干预方法中最广为认知的一种。此方法被证明能够提高交流能力，人际沟通和自我调节能力，并能减少问题行为。