《可可日记》356《初一年美术教研例会发言稿3》
 
2009年11月6日  星期五   天气：晴
 
 
很快又到了周末，这一周我照常按时去听每一位实习老师的课。这是他们来到泉州现代中学的第三周，也是他们正式上课的第二周。他们认真学习、勇于实践的态度让我十分肯定；他们也发现可可老师是一位很认真、很敬业、很苛刻又不乏幽默的老师。
我感觉到，这十位年轻的实习老师们都很谦虚，很想从我的身上获得一些教学方面好的经验和心得；同时又生怕自己做得不好，会让可可老师太失望了！因为一方面，我在一针见血地指出他们身上的不足，给予他们不同的评价，；一方面，他们每个人的心中也在暗暗的较劲！希望在这个新的起点能做得比别人更好，学得比别人更多些，给可可老师有更好的评价。我同样很喜欢他们每一个人，每一天听完课之后，都会坚持记录我的《可可日记》之《美术实习带教琐记》每一位实习老师在课堂上的一举一动、一言一行都会让我默默地记在脑海之中。欣赏的地方，我会大家夸奖；不足的地方，我也会直言不讳。我期待着将来，他们每一个人都能超过我许多，那对于我们的美术教育事业就是一个很大的贡献了！

一、    教师基本功的训练。
随着多媒体课件在课堂上的运用，新教师书写板书的机会相对少了许多，所以许多教师就忽略了“三笔基本功”（毛笔、钢笔、粉笔）的练习。以至本周（除了秀圪、王禛和陈晔外）七位实习老师的板书的字迹书写都不好！有个别班级的学生甚至情不自禁的叫出来：“这些字太难看了，还不如我的字”相信我们做为老师听到这样的话一定很不好受，古人说：“字如其人”、“字乃人之衣冠”，我们从事教师职业的人一定要将自己的字练好，写好！这是作为教师的一个必备的重要素质，更何况，我们是传授美、倡导美、创造美的艺术教师，更要注意这一方面的修养。
重视对于教材的整合和组织能力，这一周除了（王禛和陈晔外）其他实习老师的课堂教学安排和整合方面都有不足的地方，需要改进。我的《美术实习带教琐记》中有比较清楚的记述，这里不再重复。总之，有几点是要提出来讲一讲的：
1、教材的内容不是越多就越丰富、越全面就越好。而是要学会“抓重点、析难点”让学生学有所得、学有所悟。而不是“走过场”（说完历史、讲风格、讲完风格、讲流派、讲完流派、说形式等等）一大堆的理论，让人听得都有一些生厌、生烦了！
2、不能流于表面，而是要深掘教材的广度、深度和独特性！这是针对于第一点的进一步思索和探索。内容很多，但是什么最有用？什么最有趣？什么最美？怎样做到这些？里头有什么样的美术元素等等！王禛在这一方面做得比较深入，也比较独出心裁，她选用的范图多是“新、奇、异”这样来触发学生的思考？比如她问：“为什么要在面包的保鲜膜上弄上污渍？”学生们都莫名其妙、莫衷一是，好奇心一下子被吸引过来了！打开面包的包装才发现原来那污渍是在“保鲜膜”上面的，而不是在面包上面的，是起到了一种逆向心理的作用，那就是这种面包太好吃了，我太珍爱了，生怕别人吃了去，所以我将包装做成这个样子！起到了特殊的广告效果。此外还有“鲜肉造型的短裤”、“灯泡造型的可乐包装”让学生看了又惊又喜！他们惊叹：“真是意想不到！”“真是太有趣了！”富有新意的包装设计一下子就抓住了同学们的心！再如文娥的引导则不是很好，在讲到巨型剪纸时，我们要引导学生思考的不是它的大，比如说：“你们想一想十三米有多高呢，我们现在在几楼呢？它已经被列入了吉尼期世界纪录了！”而应该指出这是一种很艰巨的工作，要有怎样的精神和勇气才能完成，从而培养学生在学习上的“不怕苦不怕难的精神。”

3、师生互动，要有广泛性和美术专业的知识性。比如，有的实习老师上课时只懂得“个别提问”一种技巧，如果要与学生交流时，必先叫一位同学站起来。台下的诸多“声音”他都听不见，只专注于站起来的这位同学，而忽略了这原是一个大课堂，我们主要实施的应该是广泛的交流，“个别提问”的形式不要用得太多了、太泛了！再如，由于光线的原因，台下的学生看不、清楚大屏幕上的图案时，有的实习老师说：“有谁想看清楚的，可以上讲台来看！”这样，只有几位大胆的学生有机会上讲台看，课堂的秩序被打乱了，可是还有大多数的同学没有看到呢！再如实习老师依媄的欣赏课《视觉游戏》，让学生拿了尺子到屏幕上去量，试一试是视觉和错觉还是真的形体发生了变化，这样的形式是可以的，可是整堂课，由始至终并不谈，为什么会产生这样的现象，只是枯燥地问：“你们能看得出来吗？它们究竟一样不一样？”只问这样的问题，而学生只是回答：“看出来了！一样！”这样课堂的知识性就很少了，真的成为“游戏课”了，不是欣赏课了！可可老师认为，这里应该以美术有常识来为学生解惑：比如，是因为色彩的视觉错觉，我们人的眼睛看到暖色的形体就有膨胀的心理错觉，看到冷颜色就会有收缩的心理错觉；再如是因为色彩的明度产生的错觉，或是因为透视的关系产生的错觉等等，此外还可以谈一谈关于这种错觉在生活中的运用等等。
4、课堂是师生互动的重要场所，教师要把握与学生交流的最佳时机。这周可可老师听课时，发现一个比较普遍的现象就是：实习老师太关注自己的课件和教案了，生怕说错了一句话，总是时不时的在看教案，这样自然而然就影响的与学生的交流，课堂上发生了特殊的状况，总是草草地“镇压一下”就又讲个不停生怕打断了自己的讲课流利度，这样就没有关注到学生的注意力和情绪到底是怎样的！以至有部分学生在课堂上做作业，实习老师也没有发现，只是自己讲自己的课。可可认为，老师站在讲台上，不必照本宣科的读你的讲稿，而是要以最通俗的语言来和学生交流，以最幽默活泼的语言来引起他们的学生兴趣和热情。上课的时候，老师应该象是一个发光的太阳，同学们就象是一些小小的行星在围绕着他不停地转动。(可可老师的想象力又来了，怪不得会因为过分的热情受了伤！)

二、什么是美术欣赏课？这一周多数的实习老师都准备了美术欣赏课，比如，陈文娥老师的《中外剪纸艺术赏析》、陆范琼老师的《中外动漫欣赏》（陈晔老师也是这个课题，可是课被要走，没有上成）、林宝羲老师的《线的情感》、林依媄老师的《视觉游戏》、李凯老师的《海报设计》、吴振龙老师的《装饰画赏析》可可老师的评价是：这几节欣赏课都是失败的！而且是比较严重的问题。那就是将美术欣赏课上成了简单的小学生“看图说话课”，为什么呢？因为实习老师还不明白什么才是美术欣赏课。也说是说，美术欣赏课到底要教给学生什么东西？实习老师错误的地方就是简单地收集了一些图片，让学生来“欣赏”由头到尾就只是说：“你们看出来了吗？这是什么，美吗！好，我们看下一张，好看吗！好，再看下一张！”然后大家千篇一律的泛泛而谈，又是那一套“走过场”（说完历史、讲风格、讲完风格、讲流派、讲完流派、说形式等等）剪纸课也这样上，动漫课也这样上，线条和视觉游戏课还是这样上！看得我都生气了！可可老师反复地谈“自己的个性，自己的特色，可是大家真是没有方法和方向。”课后有实习老师和我谈心说：“可可老师，我们实在是没有上过欣赏课，实在是不知道怎么上好它！你为我讲一讲什么才是欣赏课吧！”
可可认为，不同的美术欣赏课应该有不同的教学目标，而不只是看图说话，教师要教给学生什么？教师本身要“心中有数”不能为欣赏而欣赏，而是要为欣赏而思考！比如陈文娥老师的《中外剪纸艺术赏析》，我们的目标应该是强调出中国剪纸艺术的特点和外国剪纸艺术的特点来！进行综合的比较，从而让学生感受到只有在继承的基础上去开拓眼界。不断的创新和发展。而不只是停留在中国的剪纸好看，还是外国的剪纸好看这表面之上。陆范琼老师的《中外动漫欣赏》不应该只是欣赏动漫图就足够了，而是要通过欣赏中外动漫，引导学生关注我国的动漫事业的发展，激发学生的民族自尊心和自信心，下决心好好学习，从小树立为中国的动漫事业的发展做出贡献的远大理想。而不能让学生觉得我们中国就是输给了日本和美国、中国的动漫过时了等等消极的情绪。林宝羲老师的《线的情感》则要侧重于“形象的线和抽象情感”的联系，如何来联系，就是通过大自然，可以多找一些大自然的图片来做示范，而不能将文字和范图分开不讲，这样学生看不清楚，理解起来也不够透彻明白。比如，用大海的图片来诠释贝多芬的《命运交响曲》作小溪流的跳跃不表现《梁祝》的情愫等等。这样，学生就会明白，艺术作品和大自然和人的情感的联系了，教会孩子从平淡中体会美，从自然中升华美，从生活中寻找美，学会用美的眼光观看世界，用一个美而善良的心态来面对生活。林依媄老师的《视觉游戏》应该侧重用美术知识来解释视觉和错觉原理，同时教会学生如何运用这些原理来让自己的生活更加有趣，更加美好！而不是看得头晕眼花，莫名其妙！李凯老师的《海报设计》，可能是命题上出了问题，课堂上由始到终没有谈到“设计”只是一味的欣赏海报，还是上面那一套“走过场”（说完历史、讲风格、讲完风格、讲流派、讲完流派、说形式等等）可可老师想给李凯一系列的问题：你如何教会学生——“海报美在哪里？为什么这么美！”、“海报为什么能够吸引人，它靠什么来引人注目？”、“海报是怎样达到宣传、广告、和教育的作用？”“文体海报、政治海报、商业海报、公益海报它们各有怎么样的社会功能，这些功能是如何走进人们的心中去的呢？”可可老师的建议是，着重从海报的三要素（文字、色彩、图案）来为学生讲解和分析，为什么这样搭配会好，怎样的构图更吸引人、怎样的文字打动了人的心灵等等，如果思考了这些问题，我想你的课一定会更上一层楼。吴振龙老师的《装饰画赏析》还是犯了同样的毛病，就是课上得不够深入，没有特色和精彩之处，主要还是欣赏图片而已。装饰画的种类和材质不是本课的得点，你却花了大力气来讲，再看一看你的课题吧！哪里有“赏析”？什么是赏析？就是欣赏过后要分析，可是你却没有，只有讲一些表面的东西和看图说话，可可老师的建议是：既然是“赏析”你就不要求多求全，找出几张最精彩的最美的来评点它有材质、构思、色彩、意蕴等等，这样才是正道嘛！就不必讲装饰画的历史渊源和七大材质了，这不是主次不分了吗？


我一口气批了这么多，你们大家一定很“恨”我了吗！没有办法，说写的话，打出的字如泼在地上的水收不回来了！我宁愿让你们“恨”也不愿让你们“丈二和尚摸不到头脑！”如果觉得我骂得还不够，说提不到位，我们还可以当面交流。这就是可可老师认真和执着的地方。（我自己夸奖一句，不然你们现在咬牙切齿的时候，一定也不会说我好话的！哈哈！）这里引用一位美术同行的文章，供大家领悟：著名哲学家、美学家黑格尔曾指出：“遇到一件艺术品，我们首先看到的是它直接呈现给我们的东西，然后再追求它们意蕴的内容。”由此可见，事物内在之美是多么的丰厚，记得在一节美术课中，一位同行在一杯纯净的清水中滴入一滴墨水，墨水慢慢扩散开来，同学们的思路也随之扩散开来：从美丽、飘逸的芭蕾到天边的云霞；从环境被污染，到宁静被打破；从现代人对印第安部落的侵扰，到和平被战争割碎，学生的思维如同在广阔的天际中自由散步，而动力只源于一杯清水，一滴墨水。　　我们的生活需要艺术的滋养。仰望湛蓝的天空，体会空气的清澈；伏下身子，耳贴小草，听听大自然的声音。让学生真正感受到天地博大之美，我们不难发现学会欣赏美是对人全面素质的提高，它可以为我们提供良好的心态，而积极的面对生活。艺术对生活的滋养是润物无声的。培养学生有一双发现美的慧眼，一个善于思考的头脑，一种平凡中见神奇的思维方式，正是我们美术欣赏课的重要目的之一。”
此外，还有王禛老师的《产品包装设计》、郑秀圪的《剪纸和剪影》、孙宁健老师的《变形美术字的设计》，这三堂美术设计课上得比较好！特别要表扬的是孙宁健从上一周的“最不理想”到这一周的“较好”，他花了很多的努力的思考，希望他能再接再厉，更进一步。同时还要表扬林依媄老师，她发现自己所上班级的窗帘掉下不了，影响了多媒体的播入效果，于是她抽时间到教室将窗帘挂好了，由于窗子子很高很大，我想象一个女孩子要做到这一步实在是不容易，所以我要对她说：“你很认真，下次你会更好！”林宝羲老师要表扬的地方是，她的形象很可爱很甜美，在本周的课上，她别出心裁地设计了在课程的导入阶段让同学们上讲台来做“翻绳子”游戏，这个方法做得很好，深受学生喜欢！还要表扬我们的组长秀圪老师，他给我帮了很多忙，而且没有课时，就来为同学们听课、加油、助威、做记录，提意见，真是一个难得的可亲可爱的好班委啊！
为了加强交流，我答应让十位实习老师提出自己心中的问题来，可可老师来一一做出解答，我期待着谁的问题最最精彩，最最有启发性。实习老师们，和你们一起学习和交流的过程中，我也在进步和提高，谢谢你们！（泉州现代中学  可可  2009年11月6日16：50）