引
写这篇分析的原因在于看了91话的情报之后，总觉得润香回的收尾突兀并且直到现在作者好像仍然没有给几位女主的党争设立明确地冲突点，愤而仔细翻了之前的所有话去找伏笔。然后感觉到了比起党争来说，作者描绘更为突出的一条主线。说实话之前被党争搞得有点过于注重男女主互动之类的细枝末节，仔细回看才发现作者一开始就明确的一个主题，就是如何去解决“理想与现实的差距”几乎所有人有关学习的主线都可以概括为这两点的冲突。
本篇分析基本上是按照时间顺序慢慢讲。我会将我所讲述的剧情线概括为“学习剧情”，主线的叙述主要体现的是中心矛盾，而个人的矛盾我们会放在个人篇章去说（如果我还写的下去的情况下），当然其实主线的学习剧情就是唯我的个人主线

然后我们跳到第八话，这一话老师正式出场，出场的发言就摆明了处于文理唯我三人的对立面。学不来也进入到了第一个也是，很不幸，最后一个有关成绩的主线。
剧情就不多做赘述，文理二人涉险过关。然而老师的一句话才是整个师生冲突的重点。
“特意把天才教育成凡人，愚蠢至极，恕我不能理解” ------桐须真东
是不是真正的教育就要讲究一个因材施教，而放任两个可能在相关行业做出突破人类极限的天才去胡搞乱搞是一种浪费呢。至少桐须老师是这么想的，而读者是不是这样认为呢？
唯我和老师教育观点的主线也就正式浮出水面。
16话，教育者唯我和教育者桐须真东的第一次正面对决
老师提出了自己的观点，
“不为有才能的人提供属于他们的温存却将他们放任自流是会让他们走向不幸的道路的。”
这句话唯我也表达过相同的意思，那为什么老师也要再说一遍呢。
因为老师是过来人，她知道恣意浪费自己的才能带来的后果，她考虑的方面远要比唯我多，因此她自然会以一个前辈的身份去劝导文理。
但唯我作为同级生，他没有经历过这些事情，他只希望文理能从事自己喜欢的东西。
这又是我们之前提到的冲突，理想（指唯我）与现实（指老师）。
老师仍然没有认可唯我，但也让他继续当文理的教育者。这又说明了什么呢？
22话，清道夫唯我和邋遢大王桐须真东的第一次正面对决
“以前，在那短暂的宝贵的时间里，有个因一时的情感而在无意义的道路上浪费了时间，再也回不去的女人” ------桐须真东
这一话揭示了老师的过去，老师的过去是花样滑冰，她作为拿过那么多奖励的选手自是天赋异禀。然而老师所说的话并不是在可惜自己的花滑生涯。
而是感叹于自己在这段宝贵时间中置身于另外一件她回过头去想无意义的事。就如文乃学理，理珠学文一样，当那段黄金时间过去，留给的自己只是悔恨。
在这插播一句话，因此我认为老师的主线并不是重返花滑这种东西，老师的花滑就如文乃的文，理珠的理一样。并不是她们最重视的，老师的主线应当是面对自己在15-25之间因一时情感去从事的那件事，去证明自己所做之事是有意义的。那才是真正的主线。（个人猜测）
当然此时我们的男主角唯我成幸，给出了超脱于教科书的完美答案“老师属于才能的一方”，“我就是舍近求远的一方”是平行线，这可能是作者想要传达的一点。理想没错，现实也没有错，对于那些敢于追求理想的人，和因为某些现实因素放弃的人，我们都应该给予尊敬和理解。唯我选择的是和她们一起努力，一起后悔，只不过是一种选择而已，没必要刻意评判。借此，学不来解决了第一个矛盾主线，唯我与老师教育观点的矛盾。
总结来说学不来前半段的冲突主要就建立在了唯我与老师教育理念的冲突。
在22话之后，学不来的学习剧情线告一段落，走向了恋爱剧情线。直到39话。

现在来看39话从各种意义上都是相当饱满的一话但由于我之前已经郑重承诺过了，因此只谈学习剧情。

这一次我直接把唯我的话截到这里，这话的说出证明了唯我也终于有了或者说开始萌发了追求自己理想的念头，区别于自己之前单纯的升学工作赚钱养家的一套。这个梦想就比较无拘无束，天马行空。但现阶段的唯我只是想一想，而并没有真正明确产生这个想法。
之后到43话，唯我第一次吐露自己的心声，可以看出自从唯我父亲去世，唯我就开始背负太多的压力和负担，这个负担其实没有人给他，但他作为一个长子，一个温柔的人。他自己选择承担这些责任，这一话也可以说揭示了为什么唯我要这么拼的去取得这个名额，也为之后的故事埋下伏笔。
61话，看似是老师的福利回，然而当老师问道唯我的长处是什么的时候，唯我沉默了。他并不知道自己的长处在哪里，在这个阶段的唯我是迷茫的，他有自己的理想，但不认为自己能够去做好。要不是老师点醒了唯我，他可能还要在迷茫中过下去。然而同时老师也是迷茫的
“自己的长处这种东西，明明连大人都无从知晓”
然后漫画进入了相当长的个人会和水剧情。在此就不细表了。

之后我们会直接把剧情跳跃到现在的91话。知道跨度有点大，知道跳过了润香的出国和文乃的5连，但我个人认为那两个属于个人剧情，不算在唯我主线里。直接上截图感谢@矢羽狱 的翻译

唯我被这个长男的身份束缚太久了，他瞒着家里争取这个名额也是为了不让他的母亲担心。但他始终不能忘记自己的理想，尤其是在看到他周围的人如此闪耀的情况下，唯我很痛苦。
那么如何拯救唯我呢，首先提出我的观点，最终解开唯我的心结，所有人都会帮忙，但不会靠任何一个女主去解开。而是唯我的家人。
让我们转到85话。


解铃还须系铃人，只有妈妈让唯我放下自己背负了太久的身份负担，才能真正的让唯我去追寻自己的理想。但唯我的理想是什么，我们都在猜测是老师，但事实上唯我也并没有透露任何他理想的话。只能说拭目以待吧。
有关于主线的矛盾就先写到这，我先出个门，待会在分析一下个人的矛盾冲突点。

主线：如果梦想和才能是对立的，那么应该选什么呢？

说实话这个主题是我一直在关心的，而在这个主题上润香根本就不存在所谓的天赋与梦想的取舍问题，这是我一直觉得润香不行的一个很大原因，在作品开头就反复提及的这个主题上，润香都不能算承载这个的主要角色

从开始到现在我都只认为只有文理二人才是有故事的目标 武元润香一切都是处于对青梅竹马的感情爱意

桐须真东


文理武老师每个人都有自己的天赋，同样也有自己的追求。
对于老师而言，花滑就是她的天赋，就是她的舞台。从老师的话可以看出来，她非常后悔她在她自己处于花滑黄金时期的时候，浪费时间在无意义的事情上，这里无意义的事情，就是指当时老师的梦想。贯彻到底则指明了老师如果重来一会她就会选择一直做一名花滑选手。理想不能当饭吃，理想会阻碍你的人生，这就是被现实的头槌打的遍体鳞伤的老师得出的结论。也是自己为何如此反对同样像自己天赋过人的文理瞎选科目的原因。
在此捋清一个逻辑问题。老师是否后悔从事花滑行业呢？答案是不知道。
老师真正后悔是自己不该冒那么大风险去追求理想。然后错过了自己的巅峰期。
那么老师当时追求了什么，答案还是未知。
如果老师追求的就是老师，那么她作为一名老师其实是成功的。也不存在她说浪费时间在无意义的事情上。
因此我推测老师的学习线，就是揭露她当年到底置身于什么事业耽误了花滑，同时让大家解开她知道当时所做的事并非毫无意义。至于老师是否回归花样滑冰，我并不关心，或者说这也不像是老师最终的走向。
其实我看老师这个角色的感情是很复杂的。
她是一个缩影，是文乃和理珠之后可能变成的人的缩影。因为当初的任性放弃了自己的天赋，之后走上了让自己一辈子后悔的道路。老师是有她排除福利角色之外的人格魅力的。她傲娇但是对自己的学生百般呵护，她在文理面前扮演恶人是为了激发她们的斗心，她理解唯我，同时也是唯一一个给唯我讲大道理的人。
如果把我所认为的主线剧情的老师单拿出来，她是学不来里面塑造相当完美的任务。
但稀烂的卖福利剧情直接把老师割裂成了两个人物（个人观点）
不谈师生恋，不谈卖福利，又有多少人会喊上一句老师是天呢？

道理我都懂，但毫无疑问文理不会走上那条路

道理大家都懂，大家关心的还是唯我最后的选择