【发人深省】一个小学班级的独裁统治是怎么建立的

一步一步地，最终发展到喝尿吃屎他们也逆来顺受。而小赐，通过这种人格矮化行为，彻底征服了所有的同学—成为了这个群体的“王”。
从最初的几块钱，到后来的几十块上百块，再到上五年级时几百几百地要。一位已经转学的女孩子称，在五年级时，曾一次从家里偷了800块给小赐。
小岩告诉爸爸妈妈，自己每天醒来第一件事，就是焦虑到哪里去找钱。所有的心思，都放在给小赐筹钱上！即使父母这样打，他们也不敢讲出在学校所遭受的屈辱。
归纳这一过程，我们可以发现：
压迫的程度是由弱到强的，给了被统治者适应的过程，就像“温水煮青蛙”。
暴力的来源一开始是老师，这一暴力来源在学生看来还是容易接受的，毕竟是作业没有完成。然而后来，暴力的来源逐步转移至小赐自身，作业完成与否也不再重要了。这一转变，相当于由“法治”逐步渐变为“人治”。这一过程也是要渐进的，其转变依赖于独裁者对“法”的专断权力，或者说社会成员对司法权力的制衡缺失。
监督渠道彻底失效。由于学校班级没有人类社会的“革命”一说，普通学生没有动摇独裁者统治的权力，只能寄希望于更高权力者——老师、家长。班主任的失职，使得学生们不敢再行抵抗，也不敢告诉家长：班主任知道了都不起作用，告诉家长，万一招致更大的报复呢？也只有在家长施以同等暴力时，才敢和盘托出。可见，一旦权力体系是自上而下赋予的，被统治者就只能将希望寄托于“最高权力”，或者所谓“中央”之上。即使被统治者有所谓“监督”的权力，最终的裁定权也只是掌握在“最高权力”手上的。这时候，被统治者就只能寄希望于“最高权力”是好的、善的，可问题恰恰在于：我们怎么可能保证最高权力就是好的呢？
小赐由于成绩好而被上级赋予权力，与所谓的贤能政治、“组织部”政治极为相似：都是上级部门考察并选拔有能力、有威信、“治理能力”强的人出来担任要职的。可是，上级眼中的所谓“能人”未必就永远都是“能代表被统治阶级利益的人”，由于上述监督渠道的巨大风险，这一体制根本无力避免被选拔者的异化及变质。
实际上，小赐也确实是个“能人”，且不说“所有的孩子和家长均称，小赐的头脑不一般……曾经卖游戏装备就卖了一万多”，就是这运用权术的能力，也非一般人所能企及。“吃屎喝尿”这一招，是一般人想不出来、想出来也不敢用的。而恰恰是这一招，最能摧毁人的抵抗意识——吃屎喝尿都接受了，还有啥不能接受的？这一意识的产生，使得臣服意识彻底巩固起来。摧毁做

当然，尽管绝大多数的工人都在努力地工作，但是梦想和前途依然离他们很遥远。富士康等企业打造的这套话语，其本质仍然是为了让工人们心甘情愿为之卖力工作，心甘情愿地忍受超时加班、克扣加班费和“以骂为主”的管理方法。这套话语不得不说也是有些成效的。当富士康员工举着“郭总裁我们爱你”、“总裁请放心，百万心相随”的标语时，他们被改造过的思维与政治文化中的“个人崇拜”还有什么区别呢？当然，也有可能是被迫举的……
部分企业还会像极权政体一样将触手伸进人的私生活。富士康的宿舍被严格管理，一同前来的同乡工人会被彻底打散，分配至不同的车间、不同的封闭的集体宿舍，而宿舍成员的上班时间往往彼此错开，可能生活了很久都互不熟悉。连休息、居住的环境都要刻意干涉，这一切都是为了最大程度地限制工人间的往来联络，使其彻底原子化而不能团结为一个整体，从而最大限度地降低其管理风险。
诚然，不排除部分企业的内部管理是很宽松的，比如谷歌，但这些都是在特定条件下才能做到的少数。如果模仿这种模式都能带来高效益的话，早就有无数企业模仿了。

还是说回这个小学班级的问题。其实，我们可以通过理解小赐的统治，理解前苏联等社会主义国家的干部阶层转变为一个新的剥削阶级的原因——自上而下、不受底层制约的权力体系，使得作为能人的干部，逐渐产生了私利至上、大权独揽的阶级意识。这种意识，特别是企业领导的这种意识，与社会主义传统的经济民主的主张（尽管没有很好地落实）是相悖的，与资本主义企业的极权政体却是吻合的。由此，我们也就不难理解几十年以来的民主管理主张（如鞍钢宪法）被抛弃的进程、私有化的进程，和国企基层员工待遇私企化的进程了。要知道，这些进程不仅是为了提高经济效率，来源于阶级利益的动力也很重要，否则无以对抗阻力。
最后做一个不太严谨的收尾——我们当前最要紧的事，就是防范极权主义的“温水煮青蛙”。否则，等到小赐逼着我们吃屎喝尿的时候，一切都已经晚了。