③感受性训练。感受性训练重在培养 学生对他人需要情感的体验能力，尤 其是对人际间微妙、隐蔽情感的高度 敏感性，以此来改善人际交往，融洽 感情，密切关系。
对学生进行感受性训练，可以结合日 常生活中发生的事情进行。也可以组 织学生欣赏电影、电视、文学作品， 在观赏的同时分析作品中人物的思想 情感，以及他们之间的感情纠葛，体 验各种角色的情感，逐渐培养学生的 共情能力。

2．采用切合实际的方法增强学生的 自尊感和他尊感，满足学生尊重的需 要。沉迷网络游戏的学生多数感到自 己无能、没用，感到生活没有价值。 主要是这些学生在现实生活中经常受 挫，没有自我成就感而造成的。学习 迁移法可以使学生体验到现实生活的 成功，满足其尊重的需求。而倾听疏 导法可以体现学生与权威人物的平 等，满足他们自主的需要。

（1）学习迁移法。心理学认为，两 种学习之间有一定的相同因素时可以 互相影响，一种学习对另一种学习的 影响叫做迁移。
学生之所以沉迷网络游戏中是因为网 络游戏能够满足学生在现实生活中体 验不到的自我成就感、自我价值感。 从某种角度来说网络游戏本身也是一 种学习，如果把这种学习迁移到现实 生活中能让他们感到成功的地方，那 么就可以逐步摆脱对网络游戏的沉 迷。而一个人的兴趣、爱好或专长往 往是其最容易获得成功的地方，发掘 学生的其它兴趣、爱好或专长，并及 时加以发挥，就可能使他们在现实中 获得成功，体验现实中的成就感，从 而发生兴趣迁移，矫正其网瘾。

（2）倾听疏导法。学生正处于青春 期阶段，是人生第二个自我意识增强 的时期。在这一时期，他们要求与老 师、家长平等交流的愿望非常强烈， 渴望受老师、家长的尊重。而我们国 家传统的师道尊严以及家长制作风， 使老师、家长凌驾学生之上，不能平 等地与学生进行交流，因而不能及时 疏导学生的心理问题，使学生转向网 络游戏，从那里寻找平等与尊重的感 觉。因此，老师和家长要转变传统的 教育观念，放下权威人物的架子，多 与学生进行互相尊重的平等交流，多 给学生说话机会，多倾听学生的心 声，少些要求、命令与责备，在倾听 过程中适当做些心理疏导。

当一个人 被人倾听时，会感觉到安慰、理解和 平等，同时平等的交流，能形成主体 意识的自我教育环境，这种自我教育 能增强学生的自我评价能力和自我调 控能力，给学生更多的自主与自由的 空间，增强学生自主和尊重感。（来 源：中国校长网 阅读原文）

（完）

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