教育规律

二、教育必须保持内部结构比例的合理。首先是内部层次结构合理，学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育的比例要合理，彼此衔接通畅；第二是专业结构要合理，理、工、农、医、师、林、水、文、财、体、艺、政法等专业比例要协调并适应社会发展需求；第三是办学结构要合理，普通教育、职业教育、成人教育、继续教育、国民教育与非国民教育比例要恰当、合理；第四是办学形式结构要合理，全日制学校，半日制学校（两部制）、半工半读、夜校和业余教育、函授教育、远程教育等结构比例要合理，教育内部结构比例合理是教育内部的基本规律的主要内容。<?xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-com:office:office"></?xml:namespace>

三、教育必须与受教育者身心发展水平相适应。影响受教育者身心发展的因素很多，例如学校、教师、家庭、社会、文化、宗教等等，概括起来不外乎是先天的遗传因素和后天的环境与教育因素。古代有孟母三迁的故事，讲的就是孟母因为孟子受环境的影响而择邻而居，从而使孟子受到环境的熏陶，再加上他自己的天赋及勤奋，最终成为一代鸿儒。现代有择校之风，择校的核心是择环境和择教育氛围，即择校风、学风，择校本无可非议，但靠择校高收费、乱收费就是另外一回事了。后天的环境和教育因素构成了受教育者全部发展的源泉，制约着人的发展方向、性质和水平以及发展进程，需要特别指出的是教育反映了一定的社会环境，并主导着社会环境对受教育者的影响，教育如果背离了受教育者身心发展的实际情况，那么，受教育者就得不到应有的发展，同时也就违背了社会主义教育的基本宗旨。<?xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-com:office:office"></?xml:namespace>

正是
寒来暑往晓星希，
风霜刀剑严相逼。
教育教学皆有律，
湛湛苍穹不可欺。