回复：一个故事，大家一起来写吧～

我是河外星系双子星座类地行星来的。
其实大家不知道校长和老师都是来自遥远的星球，他们是在这一站教给我们基本的星系知识，以便我们获得回到原来星球的原始能力。
每一个同学虽然在地球被禁锢在类地生物的身体和思维里，使你们原本能够通晓整个物质和非物质世界的奥秘的能量体的很多功能被屏蔽掉。但是你们只是被屏蔽。并不是被改造，不管每一个个体有何不同，那都只是这个类地星球的基因的改变，对你们的能量体来说。只是禁锢的方式不同，而表现的个体差异。这个就是有的同学看有的同学象马，象猪，象牛，有的同学看别人象天使的原因。
能量体的本来功能你们在七岁之前是有的，那时的你们能够在梦里去其他星球，能够作时空和星际旅行，随着年龄的长大。你们被类生物的思维和行为模式的影响，导致能量被禁锢。越大禁锢越厉害。原来的能量体，就是你们的身体是透明光量没有实质装饰着非常漂亮服饰和头饰犹如水晶和钻石般

璀璨夺目的类光体。说是类光体是因为这个光体有光的形象，没有光的实质。
地球的科学家将微观物理已经突破到量子级别，对于宏观世界的规律已经有相当的认识。但是还有很多的规律和认知是停留在假设和推理层面，等待更全面的认知和实证。
校内的生命科学老师是星际生命起源和演化方面的专家。在生命奥秘探索方面有极高的造诣。他说：宇宙通用法则是数理，就是数形的演变。古人类和一些星球的生命没有现在人类的实验室和高速粒子对撞机。也没有高倍电子显微镜和计算机的数形模拟。只是依赖于数形的思维层面的思辩来体悟和认证生命和宇宙的规律。类似的学说有《道德经》，佛经，圣经和古兰经。由于体悟的下手处直接用生命本身而不依赖外在的认知和架构，因此能够更直接的只直指能量体本身。但是缺点也是显而易见的，个体的差异性会导致认知的差异性，并且对导师和学生要求特别高。人们就开辟了体外实证科学的发展，希望找到一条捷径。早期的实证科学的目的就是为了证实体悟的正确和实用。但是，后来由于实证的普遍性和实用性，取得了更长足的发展。衍生了数，物理，化学，哲学，医学，等自然和社会的分类学科。随着各分类学科的细化，很多人毕其一生精力也无法到达分支学科的顶端，更无从将所有学科融会贯通，从而由实证回到体悟生命宇宙演化的终极认知。

别介，懒得盖楼，租用楼主几层，海涵。

玩啊！不待急眼的！

话说，在宇宙里，有一个银河系。据说，在这银河系有一个太阳系，传说在太阳系里有一个地球，蔚蓝色的神秘地球！
神秘的星球上有一个不朽的瓷器之国，国度里生长着一些二或不二的人们。相传，最二的人就在一个背景很深的敞瓶的饰演里。

扯啊，不是科学，当科幻。

原创哦。