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2中国传统教育与美国教育观念的大对决，这其中体现的问题正是很多家庭的真实写照，众多观众们也开始借此反思自身家庭教育。
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1兴趣是小学生学习数学的关键，也是教师提高课堂教学的重要手段。那么，作为小学数学老师，我们应该如何在课堂中提高学生的学习兴趣呢？
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1鸿猷文化家庭教育研究院专家表示，中国式家庭教育，一直盛产“严父慈母”，很显然这样的传统教育理念已经不适用这个时代，父母更多的应该是走进孩子的内心，从孩子自身出发对其进行个性化的引导和教育，这也是很多家长需要学习的地方。
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1数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师的语言表达方式，制约着学生的智力活动方式和效率。
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0苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动就会带来疲倦
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0二、巧用多媒体教学 小学生的思维特点是以形象思维为主，对具体形象的实物比较感兴趣。因此，在数学教学中运用多媒体教学上课，可以使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，这样有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学教学内容的理解和掌握。在教学中合理利用课件来进行教学，能激发、促进、巩固、延伸学生对数学学习的兴趣，使他们积极主动而又心情愉快地参与到教学活动中来，使教学处于能动和高效状态，使“讲堂”
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0一、创设新颖活泼的课堂教学情境 小学生的学习，必须符合他们求知、求参与的心理需要，符合儿童好玩，好表现的心理特点。所以在教学过程中适时的创设情境可激发学生的惊奇、疑惑、新鲜感，从而激发学生主动探索问题的动机。比如，在新课的引入中采取让学生猜谜语、讲故事、提问题等多种方式来创设情境。再如在教学“分数”时，教师可以做一些教具如用纸做的蛋糕，让学生动手平均分成几份，通过学生亲自动手分来认识几分之几。这
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0浓厚的兴趣是促进学生参与学习的前提，让学生通过动手实践参与数学学习，能很快地激发学生对数学知识的求知欲。苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”因此，兴趣是小学生学习数学的关键，也是教师提高课堂教学的重要手段。那么，作为小学数学老师，我们应该如何在课堂中提
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0打牢基础，包括：注音、解释、错别字、选词填空、文学常识、修辞手法、复句类型等。 细读图画：首先要仔细读出图的表面内容，用文字描述出来；其次写出自己从图中得到的感悟，受到的启发，得到的教育，要有自己的观点，要有正确的情感态度价值观和联想的能力。能透过图的表象读出图所反映的深层内涵。
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