Z+Z”智能教育平台作为一种新型的教育形式和现代化教育平台，它符合了2001年教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要》（试行）中：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式，和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”的要求。经过近年的实验研究，“Z+Z”智能教育平台在数学课程改革中的价值越来越凸显。
一、有利于教师教育素养的提升
在新课程中，教师是学生学习的引导者、合作者、学生学习内化的“助产士”。“Z+Z”智能教育平台的运用，改变了原来课堂一支粉笔、一块黑板的单一局面，为教师与学生的平等交流提供了契机，课堂上师生的互动性，改变了师授生学的模式，拉近了教师、学生、教学内容之间的距离，为实现课堂中三要素的整合提供了可能性。在学生的问卷调查中，发现懂得信息技术应用的教师更受学生的欢迎与喜爱。
“Z+Z”智能教育平台在数学课程中的应用，促使教师变革传统教学手段。“Z+Z”智能教育平台最大的优点是一个平台，利用这个平台，教师在教学中就能不仅促进学生获取知识和发展能力，而且可以充分重视学生在数学学习中的情感参与，在教学过程中不断给学生以“有趣”和“成功”的体验，使其逐步形成正确的学习态度，获得可持续发展，同时也促进了教师对新课程理念的理解与认识。
另外，我们发现在将“Z+Z”智能教育平台用于课堂数学课程中时，教师的创作欲望与创作激情被激活了，平时的加班加点即使老师没有怨言，也觉得时间很难熬，而连续多次“Z+Z”培训、设计加班，多则一天，少则三、四个小时，老师们却毫无怨言，反面觉得时间远远不够用，大家在一起互相帮助、互相促进，一个个劲头十足，当一个课件设计成功时，大家感到高兴，教师们的自信心更强了，科研兴趣更浓厚了。教师们的成就感得到了一定程度的升华。
二、有利于学生创新能力的培养
1、直观展示、利于发展观察力和想象力
“Z+Z”它能调动学生的所有感官——轻松有趣、丰富多彩。它能诱发学生乐于观察、勤于观察、善于观察、在不断变化的学习内容中寻找“异中之同，或同中之异”。从而发现规律、遵循规律、理解概念。如：在学习“平行”一章节时，利用方格画平行时，有部分学生不理解，我们可先不去讲述长篇数学道理，而是让它们反复地动手操作，不停地改变其中一条，另一条也随之改变，观察在不同情况下，它们的位置关系，经过反复观察，强化它们形成暂时性的联系，形成一定的模式，对“平行”有了一个感性的认识，并基本掌握利用方格画平行的方法。学习“垂直”时，又让学生先反复观察，这时学生们就会很自觉地打开“平行”的内容，很自然地去观察“平行”与“垂直”的异同，通过对比观察，学生们对“平行”“垂直”的理解就不仅仅限制于感性的认识而上升到了理性的认识。有了观察、思考，学生们又会选出新的内容，这就是希望和灵感的源泉。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”在学习“展开与折叠”时，有一些学生想象不出打开上底面、左侧面……这样的过程，因为他们的脑子里面没有这样的东西，打开“Z+Z”展开图时，一面一面的打开，学生的脑子里面有了材料，有了雏形，从而他们知道了什么是展开，怎么展开，而且可以有多种展开方法，他们互相交流，收获成功，共同分享。想象力，发散思维能力得到了有效的发展。同样，对于“三视图”的学习，利用“Z+Z”智能教育平台展示、写意、合成就更如鱼得水，很自然就能接受和理解，特别到了课后，我们欣喜地看到学生们在很自然地去认识、思考和判断周围的一切，思维力、想象力有了一个自由发展的空间。
2、演示过程、拓展思路，培养学生应变能力。
