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你学校老师越优秀，水平越高，他们就越倾向于在授课时深度讲解原理，培养你的科目思维。即使离高考只有30天，他们仍然如此，因为这是他们的骄傲所在，也算是一种优秀的职业病。但实话实说，这种教学方式对高考冲刺的提分而言，百害而无一利。曾经测试过，让一个物理几乎零基础的学生在不理解任何一个公式的。前提下，仅仅通过对公式的运用，就能在两周内快速提高到70分左右的水平。当然再往上就需要一定的物理思维，没那么容易了。但如果你任何一门理科科目成绩在80%以下，那最快的提升方法就是直接拿结论、拿公式来套题目，能写对就好，不要管所谓的数学思维、物理思维，你没时间了，实在想培养，大学以后再说，你得清楚两点之间永远是线段最短
高考的不同章节、不同题型，难度不同，所以提分性价比也不同。比如你数学成绩一般，花了80小时专攻数学导数大题，多拿到了12分，但如果你把这80小时花在立体几何、三角函数、数列、向量上，能多拿40分。可以说，这两个不同的策略带来了三倍多的提分性价比差异，所以我们的第一步操作就是通过问老师、问同学、问学长学姐的方式拿到一份表单，这份表单记录了你每一门科目不同章节的提分性价比排序。举个例子，你拿到的可能是这样一份表单，虚数小于集合小于向量小于数列等于三角函数小于二次函数一元二次方程。小于立体几何，小于统计，小于圆锥曲线，小于函数与导数，根据每个人的基础和思维方式不同，这份表达的排序也不同。比如数学思维强的人，即使当前分数不高，但他学二次函数与一元二次方程的章节时也会快得多。此外，还需要注意一点，有些章节需要前置知识，所以你不能单纯根据题分析、下比排序来学习。举个例子，如果你选择当间隙选手，拿到立体几何题，二话不说就开始间习，那就必须学前置的向量和三角函数等知识。
再比如物理的电学内容大部分都以力学为基础，即使有些电学章节特别简单，提分性价比很高，也不能直接开干，而必须先掌握前置知识，通过上面的操作确定好你的学习顺序后，大的分数目标就被分解成了小的题型目标，即每个章节我必须掌握多少种高频题型，多少种中低频题型才能在高考中胜出还没完，如果我现在告诉你，你的目标就是去掌握数列的五种高频题型，向量的四种高频题型你可能还是不知道怎么去掌握，别急，后面的内容能让200多分的同学都瞬间明白自己该去学什么。我们继续拆分目标，把题型拆解成更小的单元及知识点。解题技巧解题题干知识点的获取方式很简单，课本上都有，而部分课本没有考试却经常涉及的推论资源库，这本厚的像字典的书上也有。解题技巧的获取也很简单，四个字，分析错题。这道题你不会写，通过看答案会了，于是你反复对比自己的思路和答案，思路的差异，经过大量的错题分析，解题技巧就会深深刻入你的大脑。解题题感的含义是你拿到题目，一股力量会把你往正确答案的方向推，你会不自觉动笔算出结果，甚至连自己都没意识到是怎么一回事。题感的培养需要题海战术，用海量的分析和反馈喂养出强大的学科思维，如果你的目标在600分以下，就不用管体感的培养了，达到这一步，你会发现我们的提醒小。目标再一次分解成了更小的微型目标，更明确了达成目标的途径，通过课本和辅导书掌握知识点，通过刷题和分析错题掌握解题技巧。而对于知识点的掌握，又有大量可使用的学习方法来将其进一步拆分，比如思维导图、三刷课本法，包括寻根故基法等等。对解题技巧的掌握也可以进行类似拆解，比如正逆向分析、费曼技巧、回溯周期，包括思维方式上的习惯点等等。
有人极其认真的听课，争取听完老师讲的每一个字，即使老师讲的内容他都懂，或者他完全听不懂一个字，这时他的目标不是知识点和技巧的掌握，而是听课的认真程度。有人极其认真的写作业，不管这个章节自己滚瓜烂熟还是无法下笔，他都争取把每一个空填完，这时他的目标不是知识点和技巧的掌握，而是写作业的态度。有人对刷题量很讲究，必须要求自己每天刷完100题，但经常没时间修改订正，没时间分析反思。这时他的目标不是知识点和技巧的掌握，而是刷题的数量和形成一种自己很努力的安慰性错觉。每天每个学生都在学习，而只有1%不到的人把时间聚焦在真正的目标上。你得知道你听不听课，作业写不写，刷题多不多，老师喜不喜欢你，家长会不会骂你，每场考试要不要好好考，这些都不是你的目标，不会直接影响你的高考成绩。毕竟清华北大的招生老师也不会来到你的班级专门选择那些听课最认真的学生，让他们去上学。你要时刻关注的是只有真正的目标，也就是那两个影响你高考成绩的最小分解目标，知识点和解题技巧没了
