理解背景：了解诗歌的创作背景、作者生平及时代特征，有助于把握诗歌的主题和情感基调。例如，通过了解杜甫的生平经历，可以更好地理解其诗作中的忧国忧民情怀。
分析结构：观察诗歌的篇章结构，如起承转合、总分总等，理解诗歌的整体布局和层次。例如，王昌龄的《从军行七首》其二中前半诗写景，后半抒情，错综之妙，结构严谨。
品味语言：细读诗句，体会其中的意象、比喻、象征等修辞手法，感受诗歌的语言美。例如，“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶北”四句渲染描写，把采莲的画面和人们采莲时的欢愉情绪活灵活现地展示在读者面前。
感悟情感：通过诗歌中的意象和表达方式，揣摩诗人的情感变化和内心世界。例如，李白的《梦游天姥吟留别》中梦游所见为虚写，梦醒后的所见所想为实写，表达了诗人对理想世界的向往和现实的无奈。
比较鉴赏：将不同的诗歌进行对比，分析它们在主题、风格、技巧等方面的异同。例如，可以将杜甫的《登高》与柳永的《雨霖铃》进行对比，分析两者在表达思乡之情时的不同手法。
运用知识：结合所学的文学理论和批评方法，对诗歌进行深入分析和评价。例如，运用象征主义理论分析李商隐的《锦瑟》，探讨其诗中的象征意义。
练习写作：尝试自己创作诗歌或仿写经典作品，以提高自己的文学素养和创作能力。例如，仿照王维的山水田园诗风格，创作一首描绘自然景色的诗歌。
参与讨论：与同学或老师就诗歌的内容和形式进行交流讨论，拓宽思路，深化理解。例如，组织一次关于唐诗宋词的读书分享会，邀请同学们分享自己喜欢的诗歌并阐述理由。
分析结构：观察诗歌的篇章结构，如起承转合、总分总等，理解诗歌的整体布局和层次。例如，王昌龄的《从军行七首》其二中前半诗写景，后半抒情，错综之妙，结构严谨。
品味语言：细读诗句，体会其中的意象、比喻、象征等修辞手法，感受诗歌的语言美。例如，“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶北”四句渲染描写，把采莲的画面和人们采莲时的欢愉情绪活灵活现地展示在读者面前。
感悟情感：通过诗歌中的意象和表达方式，揣摩诗人的情感变化和内心世界。例如，李白的《梦游天姥吟留别》中梦游所见为虚写，梦醒后的所见所想为实写，表达了诗人对理想世界的向往和现实的无奈。
比较鉴赏：将不同的诗歌进行对比，分析它们在主题、风格、技巧等方面的异同。例如，可以将杜甫的《登高》与柳永的《雨霖铃》进行对比，分析两者在表达思乡之情时的不同手法。
运用知识：结合所学的文学理论和批评方法，对诗歌进行深入分析和评价。例如，运用象征主义理论分析李商隐的《锦瑟》，探讨其诗中的象征意义。
练习写作：尝试自己创作诗歌或仿写经典作品，以提高自己的文学素养和创作能力。例如，仿照王维的山水田园诗风格，创作一首描绘自然景色的诗歌。
参与讨论：与同学或老师就诗歌的内容和形式进行交流讨论，拓宽思路，深化理解。例如，组织一次关于唐诗宋词的读书分享会，邀请同学们分享自己喜欢的诗歌并阐述理由。
