对于孤独症孩子居家干预的思考，减少干预误区
在孤独症孩子的整体康复干预中，除了在专业康复中心接受训练外，家庭的干预也是必不可少且非常重要的一部分。
首先，对于居家干预的目标，我们要清楚为孩子设立的目标是否有实际的意义，也就是是否会对孩子的实际生活有所帮助。以孩子的认知训练为例，当孩子能够认识100张生词卡了，那么很多家长对于孩子的下一阶段的干预目标就是让孩子再认识100张生词卡。
如果孩子可以很好地将自己所认识的生词卡应用到日常生活中。那么，家长们把“再认识100张生词卡”作为孩子下一阶段的目标是有实际意义的。但如果情况相反，家长们把“再认识100张生词卡”作为孩子下一阶段的目标也就成为了没有实际意义的目标。
其中的重点是，对于所学内容孩子是否可以很好地应用到实际生活中。所以当我们通过干预、教导，使孩子学会、掌握一些知识或技能后，要优先教导孩子如何将所学内容应用到实际生活中，而不是一味地采取“填鸭式”教导。
其次，是关于居家干预目标的“必要性”。在我们为孩子设定干预目标时，一定要思考这个干预目标有无必要性。例如，家长在与孩子互动时，孩子总会动手、胳膊或腿，所以家长想把“孩子不乱动”作为干预目标。
对此，如果孩子的行为并不会影响到与家长之间的互动，还是可以和家长好好玩，那么就没必要将“孩子不乱动”作为干预目标。但如果情况相反，在互动时孩子的行为会影响到与家长的互动，又或是孩子出现了自伤行为，那么家长就要将孩子的这些行为作为干预目标。
最后，则是关于居家干预目标是否能够实现的思考。这其中包含为孩子所设立目标的难度与周期。一般情况下，我们为孩子定的目标，都是孩子在经过一段时间的学习可以完成的。
例如，家长们想改变孩子的某一个行为，如果家长想要一蹴而就改变孩子的这一行为。其实并不是很现实，即便是改变正常孩子的某个行为，也需要一段时间的管教。所以对于孩子干预目标的设立家长们要循序渐进，可以以降低孩子这一行为的出现频次为目标。
如孩子每天会出现30次的行为，家长们可以将干预目标设定为，通过一个月的干预，让孩子每天出现这一行为的频次降低到15次。通过一个个阶段性的目标，最终改变孩子的这一行为。
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