在教育的大舞台上，“禁止三校生高考”这一政策引发了诸多值得我们深思的问题。一直以来，我们似乎习惯将问题的源头简单归结于学生本身，然而事实真的如此吗？
就拿一些所谓的正规学校来说，师资难道就不存在问题吗？在某些职业培训学校，教师的教学方法可能并不适合所有学生，教学水平也参差不齐。例如，在云浮有700名学生入校后主动退学，这背后反映的是学生对学校教育的失望。他们入学后发现学不到什么有用的东西，于是毅然选择离开。这种情况并不是个例，在很多高中和专科学校同样存在。这些学校的师资不到位，教师可能缺乏足够的专业知识或者教学热情，面对基础较差的学生，无法有效地引导他们走向知识的殿堂，使得学生在这样的教育环境下难有出路。
而三校生这个群体，他们中许多人原本怀着满腔热情，想要通过考一些学校来继续深造。然而，“禁止三校生高考”的规定却像是一盆冷水，浇灭了他们的希望之火。另外，允许“三校生“高考本身是缓解就业错不在学生。一些也获得了认知。“三校生“一禁令让他们获取知识、提升自己的途径变得更加狭窄。他们认知的世界也因此变得更小，失去了许多可能改变命运的机会。
在社会中，还有很多家庭不富裕又没有行业背景的学生，他们在求学道路上艰难前行。一些非正规院校打着各种旗号招生，这些学生怀着美好的憧憬进入其中，最后却发现自己浪费了大量的生活成本，却没有得到应有的教育回报。与此同时，当今社会竞争异常激烈，即使是名校毕业的学生也未必能够找到理想的出路。许多人不得不重新思考，与其在竞争的浪潮中苦苦挣扎，还不如早早打工，同时家庭另外准备生存刚需。
我们必须认识到，任何学校都有普通的学生。有些同学没有参加高考，在工厂里也能踏踏实实地干上十几年，他们通过自己的努力在社会上立足。而且，三校生中也有水平不低于本科学生的存在。他们可能在实践能力、专业技能方面有着独特的优势。如果仅仅因为他们是三校生就禁止他们参加高考，这无疑是一种不公平的做法，剥夺底层获得认知机会。