家庭是儿童最主要的生活场所，家人在儿童成长的过程中提供全方位支持，家庭环境对儿童的影响是潜移默化的。目前，孤独症儿童家长对孩子康复的参与度以及他们对自身教育能力的信心都比较低，在家中进行康复教育的内容和所运用的方式也比较单一，有些家长甚至无法和孩子进行正常互动，也不会安排适合孤独症儿童发展的家庭环境。按照家中是否有适合儿童活动的区域，可将孤独症儿童家庭环境分为三类：①完全没有。家庭中完全没有幼儿的活动区域，甚至没有任何适合孩子的玩具、书籍等。②有但散乱。家庭为孩子提供了玩具书籍以及训练器材，但是比较散乱无序，孩子的物品与成人的物品混在一起，或者随意摆放在卧室、客厅、阳台等地方。③有且独立。家庭为孩子提供了独立的活动空间。比如，一个独立的房间或者客厅的部分空间，里面有一些玩具或者训练器材，但是家长为孩子提供的书籍或者玩具不适合孩子的身心特点和发展需求。针对这三类家庭存在的问题，康复老师分别给出了相应的改造建议。
第①类孤独症儿童家庭中，儿童没有可以活动的空间或适合的玩具，在家中大部分时间都是看电子产品或者漫无目的地活动，没有具体的任务安排。针对这种情况，康复老师建议家长尽量为孩子开辟出一个相对独立的活动空间，铺上泡沫地垫，放置收纳架。购置适合孩子的玩具或训练器材，分类摆放在收纳架上。如：大运动类（球类、平衡车滑板车等）；精细类（积木、认知操作板、绘画手工类）；言语类（绘本、发声书等）。同时建议家长平时生活中尽量抽出时间陪伴孩子进行亲子互动，将孩子在机构里的训练内容泛化，帮助孩子自然而然地将所学技能应用于生活。
第②类孤独症儿童家庭中，因为物品随意摆放，没有规则，儿童对物品归属没有概念，经常不知道玩具放到了哪里，或者活动经常被无关刺激干扰，同时也影响儿童界限感的养成。针对这类家庭，康复老师建议将儿童活动区与成人活动区分开，引导儿童对物品进行归类收纳。比如，将散落各处的玩具归类摆放到固定区域，孩子衣物与成人衣物分开，给孩子独立的衣柜，或在衣柜中的固定位置。购置适合孩子的玩具或训练器材，以及收纳架、绘本架之类。
第③类孤独症儿童家庭中，家长给孩子提供了相对独立的活动空间，但是没有对这个区域进行有效利用，玩具或器材不适合儿童发展需求，开展的活动也较为单一。针对这类家庭的问题，康复老师建议将独立空间隔出活动区角，如美工区、建构区、安静角等，并购置适合孩子身心发展特点的玩具、器材以及书籍等。通过对孤独症儿童家庭进行适宜的环境改造，促进了孤独症儿童的自我调节能力，增加了孤独症儿童的心理安全感与心理稳定性，也提升了孤独症儿童的自主学习能力。同时家长也学会了如何为孤独症儿童布置适宜的居家环境。更多详情可咨询武汉市心之初特殊教育培训学校。武汉市心之初特殊教育培训学校作为湖北省残联定点康复机构，是武汉为数不多具有教育资质的特殊教育机构，简称心之初教育。分为洪山区书城路金地格林小城美茵东门、新洲区邾城街祥和盛世三期、长江新区阳逻地铁站C口（宝蕊湾校区），三个校区。如需帮助也可实地考察。