之前曾经在吧内转载了一个去年毕业的学长的知乎回答，今年轮到我来对这个问题写一个回答了。本人在康桥从6年级一直待到12年级，从双语部到ap。虽然我认识一些其他部门的朋友，但是不甚了解，所以这个回答大概就不会提及ib和al了。综上所述。私以为本人在这个问题上还是能说些话的。
毋庸置疑，康桥绝对不是第一梯队的学校，毕竟昆山位于长三角，如果你成绩自认为不错，而且在长三角地区居住，上国际学校完全有更好的选择（例如上海，苏锡常，南京，甚至旁边的合肥），不论是私立学校或是公立学校的双语部门（据我所知很多公立的国际部是挂靠名字然后承包给其他机构的）。
最基本的问题，康桥的硬件条件如何呢？和魔都的学校相比其实还不错。隔壁魔都由于寸土寸金，校园整体都小很多，而且康桥相较而言建校时间不长，所以设施没那么破旧。本人既不是体育生也不爱运动，不清楚体育设施到底什么是好什么是不好，就不做评论了。
康桥的软件支持包含着知网和JSTOR（其他的我就不太清楚了）。对于ap学生来说，唯一你可能会大量用到这些网站的可能是在ap seminar和ap research上，所以康桥的软件支持是足够的。这些软件支持你可能很长时间都不会知道，因为这是图书馆负责的事情，我也是直到12年级才知道这些支持，有些令人扼腕，毕竟康桥既然每年都花这些钱，为什么不去让更多ap学生知道呢？ib学生对这些软件支持的需求会比ap大得多。我个人并不是一个喜欢给这些出版商送钱的人，所以更倾向于去使用安娜的档案和scihub这些网站，自费是比较少的，除了偶尔几篇知网的文章可能要自费。
康桥的师资，一言以蔽之，理科师资强于文社科师资。我本人是社科生，但是也上过不少理科的ap课程。ap的师资不如ib紧张，但是一位老师带很多节课的情况也不少。不知道为什么，康桥有些文社科老师甚至都不是文社科专业出身的，虽然有些课程也就是讲讲ppt，但是偶尔爆出几句非专业性的话还是挺出戏的。不过理科师资强于文社科师资似乎在其他国际学校也很常见？康桥在ap文社科开课的数量上甚至胜过了不少周边的国际学校，尽管教学质量参差不齐。以前自己和朋友也会吐槽为什么这么多老师都来自几个国家（南非，牙买加等），不过现在我对于老师的国籍并不是很在乎。难道欧美发达地区来的外教就一定强过亚洲的，南美洲的，非洲的？我看未必。不以国籍论好坏，还是要看教学论好坏。
康桥的课外活动很丰富，有所谓的菁英活动的说法，你从五年级开始，到十年级，每年都会有外出的集体活动。对这些活动的记忆我并没有那么差，毕竟是和朋友同学待在一起，并没有不好玩（大概是rosy retrospection作祟罢）。只是你一旦考虑到经济上的问题还是会有些心疼。我个人唯一反感的点就是如果有一次我父母对班主任说自己不参加某一年的菁英活动，他以不参加就升不了学来吓唬学生，其实你不参加什么也不会发生，你又不是拿了七级警告信，学校凭什么把你退学？大家不参加这些活动的时候不要有什么心理负担。康桥很的制度很麻烦，例如文艺护照（不知道康桥是怎么想出来这个东西的），每年要求你去看一场静态的展览和一场动态的表演，这个东西占你每年一人一才艺的10%。管理层难道没想过，不是所有上得起你学校的学生每年都有习惯会去看表演的吗？我不知道现在康桥还有没有这些制度。前几年疫情似乎暂停了这一项制度。康桥的社团值得好好说道一下，康桥的社团明明可以搞得比现在更好，只要在开学第一周第二周搞一个社团招新日就可以了。这种社团招新日很多国际学校都有，既可以让对这个社团感兴趣的人加入，也不用每个学期末着急忙慌地拉一堆朋友凑一个自创社团。康桥宁愿每年给选课搞个这种gallery walk，都不愿意给社团办一个类似的活动。当然，我承认把自己的自创社团办坏自己得承担主要责任。
我曾对于康桥的学生能力感到不满，不过到了高中，愈发感觉后面有几届的学生水平越来越强了。当然，现在想起来，也可能是我接触的大多数学弟妹都是上ap课的，所以很强罢！我不认为康桥的学生进来是什么样子出去还是什么样子。在九年级和十年级的时候，我有注意到不少学生对于学习突然变得很热忱，这个转变是好的。不过这个转变通常还是依赖于学生自己的想法变化和家长的要求。学校一方面无力推动学生去转变，另一方面不可能推动学生去转变，因为升学问题终究是学生自己的问题。这个又转回了康桥生源的问题；康桥入学测试是很简单的，所以这也是为什么学生质量参差不齐的原因之一。我个人认为，在康桥校内gpa拿不到4，学生自己真的得努力努力了，除了九年级的同学的gpa可能比较麻烦（因为我们后一届还是两届的九年级gpa上限似乎只有4.1了，掉分空间很小），学生还是该努力保持4以上的gpa。校方年年说标化，月月说标化，都不如毕业升学ddl逼近的紧迫感，这大概也是校方的无奈吧。
遵循那个学长答案的顺序，下一个要讨论的问题是管理问题。
康桥对于学生的管理在国际学校算是比较严格的。学生的3C产品被严格管控：如果你是住宿生，手机只能拿半个小时到四十几分钟不等（取决于你生活老师的宽容程度）。据我认识的外校朋友告诉我，有些国际学校并不会太在乎你的3C管控，而且通常在三点下课之后就不会通过班会和集会来继续占用你的时间，而是允许你自由的进行社团活动（是的有的学校允许你参加好几个社团）或者回宿舍休息。我个人认为这只能是一种管理风格，就不多做评价了。不过通常而言，年级越高老师干涉的越少，这也算是一种好事。高年级老师也理解可能你有很多事情要做（例如写文书申请什么的），当然，我也听过别的老师可能管得很严格，那我可能是比较幸运的那一个，自己高中班主任管理都不是很严格。
疫情期间的学校管理问题很大，在疫情爆发的时候，八年级第一学期期末大概是刚刚结束（我记得我是在回家的车上刷到病毒的新闻）。网课了一段时间，后来返校的时候，康桥直接把两个八年级班拆掉(802和811)，新的802和811是由英文好的学生组成的，但不好意思，我是被拆掉的那一批人中的。康桥此举类似于把两个同学们已经适应好彼此的班级给拆掉，变成了个别人已经磨合了半年的班的插班生。从那个时候我对康桥管理就生出了一种芥蒂心理，因为康桥此举无异于告诉我这些被拆掉的人，你们是被抛弃的。我不知道别人心理活动如何，但自己心中当时有种挫败感和无奈感。
学生会究竟是个什么样子，康桥搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能家族的思路比较好，搞了个金木水火土，但是后来康桥的模式僵化了（。康桥的学生会并不是一个学生自治组织，相反，康桥学生会完全依附于活动组，是活动组的拥趸和附庸。不知道学生会到底搞过什么自发的活动，不少活动还是往年的活动重复地办一年又一年。而且ap学生和ib，al学生没啥关系，直到我毕业为止，ib和al还是一个office管理的，所以他们自己的活动都是为了这两个部门的学生。不过听说al要变成一个独立的部门管理拨款，这挺好的，毕竟是华东康桥第一个陆籍部门高管，而且这也象征着al也摆脱了逐渐凋零的ib部门（ib老师流出严重，不仅流出学校，甚至流到我们ap部门了）。康桥很早搞过一个金木水火土家族学生会活动，不过也是被疫情打断了吗？（有些不记得了），现在学生和这个家族系统唯一的联系可能是自己的学生卡套，不过不少同学用的都不是那个学生卡套。
外校的学生会不会嘲笑康桥学生？我觉得应该是有的；康桥学生自嘲有没有，那是肯定有的。不过在我参加的那一类活动中，我的前辈都非常给力，给外校留下了深刻印象，所以遇上的人对康桥学生印象都不是很差，反而是自嘲比较多。特此感谢那些学长姐。
作为总结来说，我对康桥有没有感情，是有的，我觉得自己这篇答案的用词也很温和。不过我更多的感情献给了我的初高中岁月，朋友和老师们。我的建议和去年学长的那篇答案差不多，成绩好的人有更好的选择，不要耽搁自己的未来。当然如果你只是想成为一个普通镀金留子，康桥完美适配你的需求，上上预科，拍拍照，发发blog，你已经是个标准留子了。