每当上“思想品德”课，我所在的班级会有一大半同学开小差 看小说的、打情骂俏的，做梦娶媳妇的都有、
介入正题，我认为思想品德是一门极其无聊、严重与实际生活脱轨的学科。
老师都教了些什么呢？比如：青少年怎样发扬艰苦奋斗精神；“神州遍开文明花”；为什么人生需要理想……课本还给理想下了定义：理想是我们在学业成就、未来职业、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望。而生命，就是“立足现实，不断追求各种具体理想的历程”。
理想、生命可以这样定义？真JB扯淡！
设立思想品德课的目的，该是让学生有完整的人格，高尚的心灵，实际情况却与此恰恰相反。看看如下的题目：
在具有坚强意志，积极进取的人面前，艰难的环境可以使他们（A:恐惧不前 B：精神不振 C：无所事事 D：抖擞精神，发奋努力）。
这就好比让学生在四个人中找出一个女生一样，毫无意义。
再比如，问：在512发生过后你安然无恙，你身边有位小朋友被掩埋了并向你发出求救，请问你会怎么办？
张三说：我会竭尽全力的救他。
李四说：不管他死活自己先跑到安全的地方再说。 【概括】
首先，这道题肯定是围绕着张三说，说他舍己救人、继承了中华民族的传统美德……等等，最后再抨击一下李四就完事了，这道题满分8分的话最少也得6分；可大家想过没，人的本性是贪婪、弱小……的，当你在自己的人身安全都保证不了的时候你还有心情救一个和自己毫不相干的人吗？反正我肯定不救，在那种情况下还是顾好自己再说吧，但如果下面是我爸妈我肯定会想尽一切办法救他们出来的。
除了这类题目，还有就是专门刁难人的，挠破头皮也不清楚它到底在问什么。问题的答案都要去书本里找，完完整整抄书本（开卷）【关键是在书里你都不一定能找得到】
实在不明白这对培养学生高尚的品德有什么用处。反而是，学生完全不信教科书，根本不在乎什么爱护集体、热爱祖国，考完就忘，忘了再背……
我记得我是小学3年级开始学思想品德的，到现在有7年了，7年！！！学什么不行？什么东西学7年学不通？我就算学修车学7年我也从学徒变成师傅了，并且在这7年中我从没见过谁对思想品德有兴趣，完完全全是在敷衍，这到底是为什么？谁的错？
我在想，这样的教科书与教育方式，很可能塑造了一代人的语言方式和思考方式。大家明白了原来可以考试一套，生活一套；上课时一套，行动时另一套。这是让学生“高尚”呢，还是教他们“虚伪”呢？
0803班王婷
介入正题，我认为思想品德是一门极其无聊、严重与实际生活脱轨的学科。
老师都教了些什么呢？比如：青少年怎样发扬艰苦奋斗精神；“神州遍开文明花”；为什么人生需要理想……课本还给理想下了定义：理想是我们在学业成就、未来职业、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望。而生命，就是“立足现实，不断追求各种具体理想的历程”。
理想、生命可以这样定义？真JB扯淡！
设立思想品德课的目的，该是让学生有完整的人格，高尚的心灵，实际情况却与此恰恰相反。看看如下的题目：
在具有坚强意志，积极进取的人面前，艰难的环境可以使他们（A:恐惧不前 B：精神不振 C：无所事事 D：抖擞精神，发奋努力）。
这就好比让学生在四个人中找出一个女生一样，毫无意义。
再比如，问：在512发生过后你安然无恙，你身边有位小朋友被掩埋了并向你发出求救，请问你会怎么办？
张三说：我会竭尽全力的救他。
李四说：不管他死活自己先跑到安全的地方再说。 【概括】
首先，这道题肯定是围绕着张三说，说他舍己救人、继承了中华民族的传统美德……等等，最后再抨击一下李四就完事了，这道题满分8分的话最少也得6分；可大家想过没，人的本性是贪婪、弱小……的，当你在自己的人身安全都保证不了的时候你还有心情救一个和自己毫不相干的人吗？反正我肯定不救，在那种情况下还是顾好自己再说吧，但如果下面是我爸妈我肯定会想尽一切办法救他们出来的。
除了这类题目，还有就是专门刁难人的，挠破头皮也不清楚它到底在问什么。问题的答案都要去书本里找，完完整整抄书本（开卷）【关键是在书里你都不一定能找得到】
实在不明白这对培养学生高尚的品德有什么用处。反而是，学生完全不信教科书，根本不在乎什么爱护集体、热爱祖国，考完就忘，忘了再背……
我记得我是小学3年级开始学思想品德的，到现在有7年了，7年！！！学什么不行？什么东西学7年学不通？我就算学修车学7年我也从学徒变成师傅了，并且在这7年中我从没见过谁对思想品德有兴趣，完完全全是在敷衍，这到底是为什么？谁的错？
我在想，这样的教科书与教育方式，很可能塑造了一代人的语言方式和思考方式。大家明白了原来可以考试一套，生活一套；上课时一套，行动时另一套。这是让学生“高尚”呢，还是教他们“虚伪”呢？
0803班王婷
