“最近心里有点烦，有点烦，有点烦！”不是在唱歌，是真正的烦！
    
     上午正在公司忙得不可开交，接到儿子老师的电话，忙问是什么事，老师的话很简单：电话里一两句说不清楚，最好你能来一趟。得！准没有好事，就没有见过有好事老师打电话叫家长去学校的，最大的好事也就是儿子拿回一张奖状或是一张考得好的试卷。放下电话，赶忙请了个假，急急忙忙往学校赶。
    
     课间十分钟，见到了老师，双方免去客套直奔主题。
    
     老师问我：“最近你儿子没什么毛病吧？”
    
     把我问得一楞，想了想忙回答：“没有哇！”
    
     “那就有点怪了！他最近说话颠三倒四的，有时根本不知道他在说什么，就像变成了个外星人。”
    
     噫！听老师一说，我觉得问题有点严重了，最近似乎有所察觉，但未引起重视，忙请老师举例说明。
    
     老师说：“比如问他懂不懂他说——我晕；把喜欢说成‘稀饭’，同学回答问题正确时他伸出两只小拳头在那里叫‘我顶’、‘我狂顶’；还给同学乱起绰号，把长相差一点的女同学叫‘恐龙’，把长相差一点的男生叫‘青蛙'------叫他写篇作文’长大干什么‘，他说我要当’大虾‘！”
    
     听老师这么一说连我都有点晕！
    
     老师从桌子上找出儿子的作文本递给我说：“你看看，看你能不能看懂！”
    
     我小心翼翼地接过作文本，慢慢地打开，双手就像捧着恐龙生的个怪蛋。
    
     简直是“满纸慌唐言”：“我”写成了“偶”；不错写成了“8错”；有的干脆是密电码，什么“74”、“771”、“7451”还有的不知道是拼音还是英语。我真的是太晕！
    
     晕晕糊糊地告别老师，班也不想去上了，回到家里坐等儿子放学，必须得跟他好好谈一谈。和儿子谈话不是件轻松的事情，不是跟妻子早有分工——教育儿子的事归我，我宁可去洗碗。但是我做梦都没有料到，这次跟儿子的谈话竟是如些的顺利，对我的触动是如此之大。
    
     儿子一回来，放下书包就问我：“老爸你今天是不是去学校了？”这小子的信息倒还灵通。我还没说话，儿子搬了张椅子坐到我的对面，两只眼睛看着我，那阵式不像是我找他谈话，倒像是他在审问我。
    
     儿子可又说话了：“爸，有事你说事，没事也别干耗着，我还要做作业呢！”
    
     我伸手摸了摸他的头故作温和地问：“最近没有觉得哪里不舒服吧？”我顺着上午老师跟我谈话的思路开始了跟儿子的谈话。
    
     “没有。挺好的！”
    
     “那你说话有没有颠三倒四的？”
    
     “没有哇？挺好的！”
    
     “那你的作文写得怎么样啊？”
    
     “挺好的！”
    
     “什么都是挺好的，挺好的，你觉得挺好的我就觉得晕了”我提高了嗓门大声说。