2009年教师节期间，市委书记刘慧晏淄博师专视察工作。对淄博师专提出的提高办学层次问题，刘慧晏书记代表市委市政府明确表态坚决支持。他要求淄博师专进一步理清思路，明确路径，抓好内涵建设，做到实至名归。
淄博师专是一所新型师专。新型师专是指中师升格上来的培养小学、幼儿教师的“师范高等专科学校”。在教师教育发展的历史长河中，新型师专带有一定的过渡性，提升办学层次、培养本科层次小学教师是其最终归宿。对全国不同地区来说，新型师专升格为本科院校要稳步推进、逐步过渡，对发达地区来说应该未雨绸缪、只争朝夕。适应山东经济社会和基础教育发展的要求，省市政府应该及早考虑如何推进淄博师专向本科过渡。从通盘考虑山东教师教育规划布局的角度出发，淄博师专向本科过渡的上策是升格为师范学院，中策是升格为地方学院，下策是并入本科院校成为它的二级学院。
淄博师专升格五年来学科建设的思路是清晰的、正确的，学校的内涵建设是卓有成效的。淄博师专的学科建设、专业建设方向和发展思路与湖南一师升格为本科院校前后的情况完全一致。
淄博师专升格为师范学院以后，办学定位不变，培养目标不变，变的只是办学层次由专科提升为本科。在这种情况下，全省教师教育的布局思路可以描述为：以山东师范大学、曲阜师范大学等为主体，培养、培训本科以上特别是具有硕士研究生学历的高中教师；以“传统师专”升格上来的八大地方学院以及新升格的齐鲁师范学院为主体，培养、培训以本科层次为主的初中教师；以淄博师专升格设立的“淄博师范学院”或“齐鲁第二师范学院”、“鲁中师范学院”为主体，培养、培训本科层次的小学、幼儿教师；以将要设立的济南师范高等专科学校为主体，培养、培训专科层次的小学、幼儿教师（当然，济南师专未来也要过渡到本科）；以将要设立的潍坊师范高等专科学校为主体，培养、培训专科层次的幼儿、特教师资（恐怕将来的归宿也是升格为本科院校）。这样的布局规划与学校定位既符合各个高校的办学传统，做到扬长避短、各安其位，也符合山东省基础教育和经济社会发展的形势与需要。
2006年12月12日至13日，山东省高师院校教师教育教学改革研讨会在聊城大学召开。会上，山东省教育厅张志勇副厅长曾发表一个重要讲话。讲话提出：山东省的教师培养要逐步由省市两级管理，走向以省为主；教师培训希望是省级统筹管理，以市为主。他还讲：在淄博师专筹建的时候，教育部的专家就和我争论，说淄博撤了一个师专，为什么又要建一个师专？我说我们要建新型的师专，原来的师专是培养初中教师的，那样的模式已不适合培养小学教师。我们要坚持小学教师综合培养的目标，所以我们要把中师、师范升格为师专，以提高小学教师的学历水平和学识层次，但是中师培养小学教师的传统不能丢。也就是说，原来培养初中教师的师专不可能再承担培养小学教师的任务。我们希望把中师升格为师专，将来我们需要本科层次小学教师的时候，再把师专升格为本科层次，而不是用现有的本科院校来培养小学教师，这个问题非常关键。我们在重建教师教育体系的时候必须有战略眼光，要把规律看透。现在，有些本科院校要上“小学教育专业”，我希望你们不要上，你没有这个优势！
仔细品味张志勇副厅长的讲话，我们不能不说，省教育厅关于全省教师教育改革发展的思路是清晰的，是富有远见卓识的。
从近年全国高等学校设置评议委员会评议、通过的高等学校名单分析，从统筹考虑全省教师教育布局着手，将淄博师专升格为培养、培训本科层次小学、幼儿教师的师范学院是个大趋势，符合国家教师教育布局调整的思路，且能相对容易地在全国高等学校设置评议委员会上通过。问题可能会出在办学体制上，如果像省教育厅规划的教师教育管理体制那样以“省管为主”当然好办。但如果是“省市共管、以市为主”，即地市政府是办学主体，负责办学经费的筹集，地市政府可能会担心自己的投资回报因为是师范学院而打折扣。这种担心其实大可不必。如果政府部门能够站得高一点，能够用发展的眼光看问题，支持淄博师专升格为师范学院，升格后的师范学院仍然可以根据当地经济社会发展的需要发展其他学科，就像临沂师范学院一样向多科性、综合性发展，因为“社会服务”是高校的重要职能，本科层次小学、幼儿教师的市场需求有限，学校要发展必须根据区域经济社会发展的需求不断开拓新的发展领域。郑州市、宁德市、沧州市、承德市政府考虑到了这一点，所以他们能够很快调整思路，将当地师专升格为师范学院。
淄博师专是一所新型师专。新型师专是指中师升格上来的培养小学、幼儿教师的“师范高等专科学校”。在教师教育发展的历史长河中，新型师专带有一定的过渡性，提升办学层次、培养本科层次小学教师是其最终归宿。对全国不同地区来说，新型师专升格为本科院校要稳步推进、逐步过渡，对发达地区来说应该未雨绸缪、只争朝夕。适应山东经济社会和基础教育发展的要求，省市政府应该及早考虑如何推进淄博师专向本科过渡。从通盘考虑山东教师教育规划布局的角度出发，淄博师专向本科过渡的上策是升格为师范学院，中策是升格为地方学院，下策是并入本科院校成为它的二级学院。
淄博师专升格五年来学科建设的思路是清晰的、正确的，学校的内涵建设是卓有成效的。淄博师专的学科建设、专业建设方向和发展思路与湖南一师升格为本科院校前后的情况完全一致。
淄博师专升格为师范学院以后，办学定位不变，培养目标不变，变的只是办学层次由专科提升为本科。在这种情况下，全省教师教育的布局思路可以描述为：以山东师范大学、曲阜师范大学等为主体，培养、培训本科以上特别是具有硕士研究生学历的高中教师；以“传统师专”升格上来的八大地方学院以及新升格的齐鲁师范学院为主体，培养、培训以本科层次为主的初中教师；以淄博师专升格设立的“淄博师范学院”或“齐鲁第二师范学院”、“鲁中师范学院”为主体，培养、培训本科层次的小学、幼儿教师；以将要设立的济南师范高等专科学校为主体，培养、培训专科层次的小学、幼儿教师（当然，济南师专未来也要过渡到本科）；以将要设立的潍坊师范高等专科学校为主体，培养、培训专科层次的幼儿、特教师资（恐怕将来的归宿也是升格为本科院校）。这样的布局规划与学校定位既符合各个高校的办学传统，做到扬长避短、各安其位，也符合山东省基础教育和经济社会发展的形势与需要。
2006年12月12日至13日，山东省高师院校教师教育教学改革研讨会在聊城大学召开。会上，山东省教育厅张志勇副厅长曾发表一个重要讲话。讲话提出：山东省的教师培养要逐步由省市两级管理，走向以省为主；教师培训希望是省级统筹管理，以市为主。他还讲：在淄博师专筹建的时候，教育部的专家就和我争论，说淄博撤了一个师专，为什么又要建一个师专？我说我们要建新型的师专，原来的师专是培养初中教师的，那样的模式已不适合培养小学教师。我们要坚持小学教师综合培养的目标，所以我们要把中师、师范升格为师专，以提高小学教师的学历水平和学识层次，但是中师培养小学教师的传统不能丢。也就是说，原来培养初中教师的师专不可能再承担培养小学教师的任务。我们希望把中师升格为师专，将来我们需要本科层次小学教师的时候，再把师专升格为本科层次，而不是用现有的本科院校来培养小学教师，这个问题非常关键。我们在重建教师教育体系的时候必须有战略眼光，要把规律看透。现在，有些本科院校要上“小学教育专业”，我希望你们不要上，你没有这个优势！
仔细品味张志勇副厅长的讲话，我们不能不说，省教育厅关于全省教师教育改革发展的思路是清晰的，是富有远见卓识的。
从近年全国高等学校设置评议委员会评议、通过的高等学校名单分析，从统筹考虑全省教师教育布局着手，将淄博师专升格为培养、培训本科层次小学、幼儿教师的师范学院是个大趋势，符合国家教师教育布局调整的思路，且能相对容易地在全国高等学校设置评议委员会上通过。问题可能会出在办学体制上，如果像省教育厅规划的教师教育管理体制那样以“省管为主”当然好办。但如果是“省市共管、以市为主”，即地市政府是办学主体，负责办学经费的筹集，地市政府可能会担心自己的投资回报因为是师范学院而打折扣。这种担心其实大可不必。如果政府部门能够站得高一点，能够用发展的眼光看问题，支持淄博师专升格为师范学院，升格后的师范学院仍然可以根据当地经济社会发展的需要发展其他学科，就像临沂师范学院一样向多科性、综合性发展，因为“社会服务”是高校的重要职能，本科层次小学、幼儿教师的市场需求有限，学校要发展必须根据区域经济社会发展的需求不断开拓新的发展领域。郑州市、宁德市、沧州市、承德市政府考虑到了这一点，所以他们能够很快调整思路，将当地师专升格为师范学院。
