我当时在上学的时候，是基本不在课间干什么学习的事情的。
但这并不代表我没有试过那些紧凑的时间管理方案哈，只是一路试下来这个最适合我而已。
注意，选择一时的放松不代表偷懒或者不努力，这是每个人的特点决定的，单纯认为我要往死里学和因为想偷懒而去放松都是不可取的。
选择的结果不重要，我再次强调一遍，因为人和人都是不一样的，重要的是选择的原因，分析的方法。

我上午大概7点过几分起床，然后随便吃点早饭，去踩7点15的早读。
我试过大概一个月的5点半起床，但事实证明起的太早会破坏我一天的精力，不在状态的一天是抵不上多的那几个小时的。

然后我不太喜欢早读，尤其是冬天的时候，门窗紧闭，总让我感觉空气很浑浊，氧气不足就会状态不好。所以除了需要读书的时候，和老师来检查的时候，我一般会选择默读。
在我还在学竞赛的时候，我甚至会溜到竞赛教室去早读，因为这样的话一般没人来查。
问就是去搞竞赛了。
课间属于标准的零碎时间，除了偶尔的一些新方法实验，如果要用到零碎时间的话，一般我都是选择起来走走，换个脑子，或者思考点学习方法什么的。

然后我把上课分为两种，有老师的课和自习课。而我认为，自习课才是精力花费的大头，老师正常上课的部分不需要最大马力的投入。
当然这是指高三后期复习哈，新课是要好好听的。
我的听课标准很简单，会的不听。然后我会拿这段时间去做和这个科目相关的事情。
拿讲解试卷为例。我会特别关注下当时自己拿不准和做错的题目，然后老师在讲其他部分的时候，我就会开始分析试卷啊，写总结啊，研究错题啊，思考下一步学习方法的改进方向啊等等。
这些事情是不需要全神集中的，所以消耗不了太多精力，实际上，你本来也得留个心眼知道老师大概在讲什么，这样万一老师点你起来你才不至于被挂着。
在本来就会被打扰的环境下，我就不会选择专心做什么事情。

中午我们是12点下课，然后1点我会午睡。虽然上大学后由于北大阴间的课程安排改掉了午睡的习惯，高中的时候我会睡上1个小时，也就是到2点起床。
然后一如既往地去卡2点15的底线时间......
晚上我们标准下课时间好像是10点40，这个点有点记不清了，在高二的时候，由于租房子在校内，我曾经在教室上自习上到过12点，那段时间还是蛮拼的。
高三的时候我倒是会选择按时放学走人，然后回家吃上一次水果，和我妈聊聊天什么的，然后11点多上床看看睡前的东西。
在没有什么需要每天做，或者需要记的东西的时候，我会选择看一本小说什么的，然后12点15开始睡觉。
有段时间我觉得要锻炼身体，然后晚上放学后还会去操场跑两圈，后来就统一把锻炼时间放到学校的体锻上去了。

大家可以看出来，其实一天里我大概做了两种事情。
一种叫做思考，也就是研究下一步要怎么做，或者说方法对不对什么的。
这一步是不会耗费什么体力的，更多的是用各种零碎时间，要多想。
总结和分析试卷也算是想，只不过我们需要把它诉诸笔头罢了。
当你走路也在想，吃饭也在想，一直在想，那就一定能想出个什么东西来。没有人是一步就获得很好的学习方法的，只是我不喜欢把“想不出来”怪罪在天赋上，而是相信只要一直在想，就一定能想出来，这就是思考。

而另一件我做的事情就是练习。
练习是在上面提到的思考的指导下进行的，它需要整块且最好不会被过分干扰的时间，因此我常常安排在晚上的晚自习。
很明显，我们希望高考的时候自己能够开足马力，投入所有精力进行答题。那么相对应的，练习这种和答题强相关的事情我们最好也要投入所有精力，能有多专注就要多专注。
其实一个人持续完全忘我的专注是持续不了多久的，所以要省着点用这个时间，好好地发挥自己的实力去刷题练习。
刷题不仅是体力活，也是脑力活，因为一个有效的刷题是要求我们带着目的去刷的，这块我后面会好好讲，总之就是会非常耗精力。

思考（整理）和练习就是你的两个选择，二者本身也是缺一不可。
所以，所谓精力分配，就是合理规划什么时候在思考，什么时候要练习，效果最好。
至于睡眠，就是加燃料嘛，我是不赞同克扣睡眠的，除非你真的很多事情要做，很缺时间，否则一个好的精神状态一定要重要得多。

今天讲讲我当年怎么搞化学的氧化还原的吧，算是对怎么做规划的一个事例。
我当时学化学的氧化还原的时候，最头疼的就是那一系列的得失电子，升降价到氧化还原的逻辑链。
就算勉强把它们的关系记住，做题的时候一急就会脑子一片空白，极大影响做题的流畅度。

这可能不是化学的主要问题，或者说什么核心问题。
但这个问题很明显，所以我就要想办法解决它，为此我就设计了一些专项训练来尝试解决它。
每天晚上睡觉前，我就抽出了几分钟的样子，拿了一个小本子，写下这些名词之间的关系，然后训练自己看到一个就想到剩下几个的反应能力。
这个过程虽然耗神，但实际上每天也就花了5分钟而已。
这就是最开始的尝试。

后来我还尝试给这些名词赋予颜色，情感什么的，然后希望通过这样的方式可以实现对化学的这些名词的快速反应。
同时，我也会继续刷化学氧化还原相关的题。而且做题的时候，会侧重于利用我训练快速反应的结果，看看这样的方法能不能改善我现在的化学处境。
如果不能，那就再想想新方法。

后来我发现，就算熟练掌握这个逻辑链，也很难快速做题，所以我就开始琢磨是不是元素价态的问题。
原来我是不背价态的，就算是硫酸的s，我都要用o和h的价态去倒推，但我后来猜测，这样会大幅拉低做题速度。
所以我又去整理了常见的元素和价态，然后每晚上睡前就专门训练，争取做到条件反射一样的看见化合物，就能知道价态，跳过计算的一步。

这样一步步解决可能的问题，然后想方法，去尝试，我就是这样挣扎的。
所以我总是觉得自己不算是有天赋的人，只是我选择挣扎下去，牺牲掉很多别的东西，换来了这些而已。

人大多会从以往的经历里得到一点启示，这样的启示是唯一的，如果没有亲身经历，就只会把它们当作一些普通的名句而已。
而对当事人，这可能就会是他的座右铭。也就是说，很多事情必须要自己经历，得到的才是真物。
高考就是这样的事情，对于一场巨大的考验，你的态度决定了你能否获得点什么，认真思考，才能在事后获得经验。
人生在这一块是很公平的。

不得不承认，好的师资确实对我有着很好的帮助。我高中的语文老师是高考作文阅卷组组长，我们高一高二的时候，她都会被拉去关上几天改卷子。当然，轮到我们高考的时候她是不会去改的，这是规矩。
因此，我也比较了解语文作文的评分细则，所以呢，今天就来讲讲语文作文。