1. 坚持诚信原则，让教育回归育人本位
枫叶认为，培养学生做自信，诚信的人，是教育的最本质的使命。枫叶人把“自信”、“诚信”做为自己的座右铭。坚持诚信品格、创新精神百年不变
2. 改减法为加法，彰显学生的个性。激发
学生的创造力
在枫叶，考试的权重只占40%，还有60%的机会把握在学生自己的手中。
在枫叶，老师总是用欣赏的、发现的眼光看学生，找的是他他们的优点，用的基本是加法，改变了传统教育中只挑学生毛病的减法形式。
3. 向社会学习，与国际接轨，引导学生全
面和谐发展
美国的高考招生采取的是所谓”三合一“的评价模式，即高考成绩（SAT——学术能力的测试或ACT——美国学院测试）、高中4年成绩和综合素质。但美国学生上大学绝非单凭高考分数,平时成绩也举足轻重。此外,综合素质（包括特殊能力）在高校特别是名牌大学的录取条件中也是至关重要的。出色的领导能力和丰富的社区服务经历，都是大学录取新生的重要参考，越是名牌大学,越是如此。枫叶高三毕业生以综合成绩申请国外大学。综合成绩=加方会考成绩40%+学校认定成绩60%.学生的综合实践能力也是大学考察学生的重要内容，这主要通过学生的社会实践与社
活泼自由、师生互动的枫叶课堂
lnteractive Classes
a. 以”活动“为中心的教学
加拿大课程是以学生为主体的积极”活动“来引领和贯彻教材。“活动”不仅包括传统的学生实验、实习、教师演示，而且包括学生自主设计的实验、自主策划的课程活动、课堂讨论、阅读活动和各种思考活动（如质疑、挑战、设计、控制变量、解释数据、构建模型、总结、反思等）。经过十多年的努力，枫叶中方教学也在新课程的引领下，借鉴加方的经验，形成了注重培养实践能力、注重学生思维发展的枫叶校本课程体系。
b. 基础、发展和创新能力并重
枫叶的中加方课程，以实践精神引领和处理教材，而教材的主干仍是对基本知识、概念和过程严谨、明白和流畅的叙述，没一章节的借宿部分，都有对主要术语、概念、知识带您的归纳、总结，并都便于学生检索。随着每一章节进行，都会添加背景资料、科学掌故、前沿进展，以拓展学生的阅读和学习空间，合作学习、跨学科学习。
c. 强调对学习过程的感受、体验、对学习成果的
交流和分享
就教学的着眼点而言，枫叶科学课程总是把科学技术放在一个多维的大背景来学习，培养21世纪地球村公民的价值观。枫叶中方地理、历史和政治课程，也都不受教材的局限，把随着社会发展所产生的新思想、新概念、新方法及时引入课堂。加方理科课程每一篇章的开始都力求通过富有感染力的情境或意义重大的论题激发学生的好奇心。要求学生对学习的每一进步、感受、体验或评论用“笔记”的形式加以记录。鼓励学生大胆地、主动地参加与各种成果的交流和展示活动，大量课堂教学时交流和展示性的。
枫叶认为，培养学生做自信，诚信的人，是教育的最本质的使命。枫叶人把“自信”、“诚信”做为自己的座右铭。坚持诚信品格、创新精神百年不变
2. 改减法为加法，彰显学生的个性。激发
学生的创造力
在枫叶，考试的权重只占40%，还有60%的机会把握在学生自己的手中。
在枫叶，老师总是用欣赏的、发现的眼光看学生，找的是他他们的优点，用的基本是加法，改变了传统教育中只挑学生毛病的减法形式。
3. 向社会学习，与国际接轨，引导学生全
面和谐发展
美国的高考招生采取的是所谓”三合一“的评价模式，即高考成绩（SAT——学术能力的测试或ACT——美国学院测试）、高中4年成绩和综合素质。但美国学生上大学绝非单凭高考分数,平时成绩也举足轻重。此外,综合素质（包括特殊能力）在高校特别是名牌大学的录取条件中也是至关重要的。出色的领导能力和丰富的社区服务经历，都是大学录取新生的重要参考，越是名牌大学,越是如此。枫叶高三毕业生以综合成绩申请国外大学。综合成绩=加方会考成绩40%+学校认定成绩60%.学生的综合实践能力也是大学考察学生的重要内容，这主要通过学生的社会实践与社
活泼自由、师生互动的枫叶课堂
lnteractive Classes
a. 以”活动“为中心的教学
加拿大课程是以学生为主体的积极”活动“来引领和贯彻教材。“活动”不仅包括传统的学生实验、实习、教师演示，而且包括学生自主设计的实验、自主策划的课程活动、课堂讨论、阅读活动和各种思考活动（如质疑、挑战、设计、控制变量、解释数据、构建模型、总结、反思等）。经过十多年的努力，枫叶中方教学也在新课程的引领下，借鉴加方的经验，形成了注重培养实践能力、注重学生思维发展的枫叶校本课程体系。
b. 基础、发展和创新能力并重
枫叶的中加方课程，以实践精神引领和处理教材，而教材的主干仍是对基本知识、概念和过程严谨、明白和流畅的叙述，没一章节的借宿部分，都有对主要术语、概念、知识带您的归纳、总结，并都便于学生检索。随着每一章节进行，都会添加背景资料、科学掌故、前沿进展，以拓展学生的阅读和学习空间，合作学习、跨学科学习。
c. 强调对学习过程的感受、体验、对学习成果的
交流和分享
就教学的着眼点而言，枫叶科学课程总是把科学技术放在一个多维的大背景来学习，培养21世纪地球村公民的价值观。枫叶中方地理、历史和政治课程，也都不受教材的局限，把随着社会发展所产生的新思想、新概念、新方法及时引入课堂。加方理科课程每一篇章的开始都力求通过富有感染力的情境或意义重大的论题激发学生的好奇心。要求学生对学习的每一进步、感受、体验或评论用“笔记”的形式加以记录。鼓励学生大胆地、主动地参加与各种成果的交流和展示活动，大量课堂教学时交流和展示性的。
