有学者提出“我们不可能也不应该把学校与社会环境隔离开来，进行清一色的主流文化或高雅文化的教育，因为这样的教育必然是脱离生活实际的乌托邦教育，与信息化时代精神格格不入。”②尽管如此，我个人认为绝对的否定或者绝对的肯定都是不可取的，所谓鱼与熊掌不可兼得，与封闭式管理一样，开放式管理在其具体的实施过程中也很难兼顾两全，也往往只能是顾此失彼，有得有失。
如部分学者所言，在学校向学生敞开通向社会的大门的时候，一来师生相对更加自由，有利于减缓双方的身心压力；二来可以加强学生与外界的联系，有利于学生社会化发展。但正所谓“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”当学生可以自由进出校门并“自行其乐”的时候，相应的安全隐患问题就自然凸显出来。比如，打架斗殴的事件时有发生，异性骚扰的情形偶发不断，偷盗抢劫的案件层出不穷，聚众赌博的行为屡试不爽等等。学校会经常接到社会和家长的举报，并被指责为该校的管理不得力。而现实生活中，针对上述问题，学校过后的可操作度实在太小，学校不可能放任了学生出去还专门派人对其实行24小时监控，这不仅得不偿失，而且也是根本不可能的事情。管理的目的在于效益。对部分学校而言，选择如此管理模式不仅不能从中获得最大的社会效益反而加大了该校的后续管理难度。
另一方面，开放式管理下的学生更容易受到社会不正之风的侵蚀。中小学校是广大青少年的主要集聚之地，而这些未成年的孩子，心智尚未成熟，辨识能力比较低，抗诱惑力也比较差，说话做事往往缺乏理性思考。对于很多孩子而言，一旦让他们自由触及社会（或者说让社会自由刺激学生），都很容易迷失方向，误入歧途。如果一味地放任学生所谓的自由，那就很有可能把社会上形形色色的歪风邪气带入学校，使更多的无辜学生遭受牵连。
如部分学者所言，在学校向学生敞开通向社会的大门的时候，一来师生相对更加自由，有利于减缓双方的身心压力；二来可以加强学生与外界的联系，有利于学生社会化发展。但正所谓“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”当学生可以自由进出校门并“自行其乐”的时候，相应的安全隐患问题就自然凸显出来。比如，打架斗殴的事件时有发生，异性骚扰的情形偶发不断，偷盗抢劫的案件层出不穷，聚众赌博的行为屡试不爽等等。学校会经常接到社会和家长的举报，并被指责为该校的管理不得力。而现实生活中，针对上述问题，学校过后的可操作度实在太小，学校不可能放任了学生出去还专门派人对其实行24小时监控，这不仅得不偿失，而且也是根本不可能的事情。管理的目的在于效益。对部分学校而言，选择如此管理模式不仅不能从中获得最大的社会效益反而加大了该校的后续管理难度。
另一方面，开放式管理下的学生更容易受到社会不正之风的侵蚀。中小学校是广大青少年的主要集聚之地，而这些未成年的孩子，心智尚未成熟，辨识能力比较低，抗诱惑力也比较差，说话做事往往缺乏理性思考。对于很多孩子而言，一旦让他们自由触及社会（或者说让社会自由刺激学生），都很容易迷失方向，误入歧途。如果一味地放任学生所谓的自由，那就很有可能把社会上形形色色的歪风邪气带入学校，使更多的无辜学生遭受牵连。
