在家里更多充当的是教练，而不是老师。
教练问的多讲的少。阅读是学生自己提前做的事情。学生阅读之后会出现两种情况：那些地方理解错；那些地方容易理解漏的。
教练的工作就是在学生输入工作之前，搞清楚那些地方是属于这两类。然后在学生输入完之后，通过提问的方式检查学生那里理解错了？那里理解漏了？
对教练来说只不过是提高提问质量，针对这两种情况的提问质量：那些是理解错的？那些是理解漏的？
教练主要工作是监督。为什么监督是如此重要呢？因为一切知识的习得，最基础的部分、最重要的部分都是没意思的、都是枯燥的、都是辛苦的、都是难以适应的，这一部分只能靠强制学习。要么自己逼迫自己，要么靠教练逼迫学生。
教练的艺术在于：“不择手段、连哄带骗”，反正就是要做到段时间内足量的重复。
监督的另外一个任务是：纠错，那重复是最有效的。重复的核心意义有这两个方面：提高任务的熟练度；逐步纠正所有的错误。
教练的主要工作是“挑错”而已，每次挑出来的错，其实都是对学生的“奖励”。
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大脑就是一个网络，在大脑之中没有任何信息、没有任何知识、没有任何能力是孤立的，它们总是相互关联的。因此学的越多越好，因为无论学什么都有用，无论学什么它们之间都有关联。
基于时间的有限和竞争的激烈，人们一厢情愿的希望只把时间精力放到真正有用的地方。即想通过少学学精，可偏偏事实和数据最终总是给我们截然相反的结论。
艺术家都是多才多艺的，都有自己的业余爱好。为什么有成就的人都多才多艺呢？
其原因在于说大脑是个网络，一切都是关联的。即你学的越多，你已经学到的东西就更有用，这就是网络效应。即梅特卡夫定律：网络中各个节点的价值与网络的节点数量的平方成正比。
学的越多，学的越好越快越轻松。
学习的真相是：
学的越多越好，因为无论学什么都有用
学的越多，已经学到的东西就更有用
学的越多，学得越好越快越轻松
而普遍人们以为的想要通过学少学精的想法和做法，其实是很吃亏的（即过早的专业化）。