我们来数一数，黑板上有几个苹果
老师，我想玩蹦蹦
小莱，今天在幼儿园发生什么趣事啦
妈妈，周末我想去欢乐谷
小莱，妈妈讲的《小熊好忙》你觉得好玩吗
妈妈，我们出去玩秋千吧
孩子为什么总是关注的不一样呢？其实“注意力不一样”的孩子很可能把不同的关注物联系了起来，所以导致没有产生共同关注，也就是我们经常讲的“共同注意力”
什么是“共同注意力”？
共同注意力就是在个体与他人交往的过程中，通过观察他人的目光、姿势、动作等信息，与他人共同关注二者之外的物体或人物的社会认知能力。如：在幼儿园里数学老师说“我们来数一数，黑板上有几个苹果？”这时小朋友们都会看向黑板，跟随老师一起数数。“共同注意力”欠缺会造成什么问题？1、孩子在幼儿园无法跟上课程内容2、无法与其他小朋友产生有效社交3、上课的时候容易走神4、与他人游戏过程中，危险无法关注
如何锻炼“共同注意力”？首先我们要先了解共同注意力的类型：应答式共同注意（被动对他人引发的注意力的应答）例如：当孩子们在建构区搭建城堡遇到困难时，我们在孩子面前指着一块积木，孩子会顺着我们的手势或者眼神去看所指向的积木，同时还会扭过头来看我们，发生眼神上的交流等，选择那块积木
自发式共同注意（主动引发他人共同注意）：孩子把喜欢的东西只给身边的人看，且这个时候的动作或者语言并不是向他人要求什么东西，而是与他人分享自己的兴趣和心情。如：美工区区域时间结束了，有的孩子会高兴的拿着自己的作品过来说“老师，你看我做的毛毛虫
其次我们先用孩子喜欢的物品开始练习，增加孩子想要关注的动机，可以示范玩具的多种玩法，或者将他喜欢的物品和中性的物品搭配在一起，来吸引孩子的注意力。具体步骤如下；1、《小飞机》与孩子面对面坐，手里拿着孩子喜欢的玩具比如飞机，发出看飞机的指令，让孩子看飞机，如果孩子看飞机了，那么就把飞机直接给孩子和孩子一起玩，并且夸赞孩子特别棒听指令关注了飞机2、《找不同》与孩子面对面坐，在桌子上放物品进行区辨，至少三个物品（如毛绒玩具，小狗，小猪，小兔子），之后可以增加数量，也可以将物品换成图片。3、《3米之外》在家庭里，可以和孩子玩找找乐的游戏（规则：孩子闭上眼睛坐在沙发上，不可以移动，家长把孩子喜欢的汽车放在三米外的写字台上，等家长放好之后请孩子睁开眼睛，找一找汽车在哪里）
老师，我想玩蹦蹦
小莱，今天在幼儿园发生什么趣事啦
妈妈，周末我想去欢乐谷
小莱，妈妈讲的《小熊好忙》你觉得好玩吗
妈妈，我们出去玩秋千吧
孩子为什么总是关注的不一样呢？其实“注意力不一样”的孩子很可能把不同的关注物联系了起来，所以导致没有产生共同关注，也就是我们经常讲的“共同注意力”
什么是“共同注意力”？
共同注意力就是在个体与他人交往的过程中，通过观察他人的目光、姿势、动作等信息，与他人共同关注二者之外的物体或人物的社会认知能力。如：在幼儿园里数学老师说“我们来数一数，黑板上有几个苹果？”这时小朋友们都会看向黑板，跟随老师一起数数。“共同注意力”欠缺会造成什么问题？1、孩子在幼儿园无法跟上课程内容2、无法与其他小朋友产生有效社交3、上课的时候容易走神4、与他人游戏过程中，危险无法关注
如何锻炼“共同注意力”？首先我们要先了解共同注意力的类型：应答式共同注意（被动对他人引发的注意力的应答）例如：当孩子们在建构区搭建城堡遇到困难时，我们在孩子面前指着一块积木，孩子会顺着我们的手势或者眼神去看所指向的积木，同时还会扭过头来看我们，发生眼神上的交流等，选择那块积木
自发式共同注意（主动引发他人共同注意）：孩子把喜欢的东西只给身边的人看，且这个时候的动作或者语言并不是向他人要求什么东西，而是与他人分享自己的兴趣和心情。如：美工区区域时间结束了，有的孩子会高兴的拿着自己的作品过来说“老师，你看我做的毛毛虫
其次我们先用孩子喜欢的物品开始练习，增加孩子想要关注的动机，可以示范玩具的多种玩法，或者将他喜欢的物品和中性的物品搭配在一起，来吸引孩子的注意力。具体步骤如下；1、《小飞机》与孩子面对面坐，手里拿着孩子喜欢的玩具比如飞机，发出看飞机的指令，让孩子看飞机，如果孩子看飞机了，那么就把飞机直接给孩子和孩子一起玩，并且夸赞孩子特别棒听指令关注了飞机2、《找不同》与孩子面对面坐，在桌子上放物品进行区辨，至少三个物品（如毛绒玩具，小狗，小猪，小兔子），之后可以增加数量，也可以将物品换成图片。3、《3米之外》在家庭里，可以和孩子玩找找乐的游戏（规则：孩子闭上眼睛坐在沙发上，不可以移动，家长把孩子喜欢的汽车放在三米外的写字台上，等家长放好之后请孩子睁开眼睛，找一找汽车在哪里）
