01、首先训练孩子“注意听”的习惯，提高语音听力
对于孩子不说话、说话晚的情况我们一定要尽早干预训练，在训练开始时，训练者说话的速度要慢，语调要夸张，说话的内容是孩子所熟悉的词汇，再辅以各种声音、录像教学媒体，使他们听清楚，听明白，并吸引他们认真地听，聚精会神地听。
这样的训练是为了帮助孩子听懂训练者的“话”，重点要放在语音听力上；进而训练他们听一段话，并且按照这段话的内容提出一个问题，让他们有目的地去听，并尝试回答老师提出的问题。

02、进行发音器官的训练，提高其控制能力、准确性与灵活性
压声法：让孩子平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。
搔痒法：用手或轻软物体搔孩子的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，使孩子发出无自主声音。
呼吸训练操：主要是养成正确的呼吸训练方法，包括上下唇内敛动作，抿嘴的动作，亲吻的动作。另外，借助吸管训练孩子的嘴唇动作能力，用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。
同时，还利用吸管、纸、乒乓球等物体练习孩子的呼吸功能。包括用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。出语言，找星康
03、掌握一定数量的基本字词是培养孩子口语能力的重要条件
孩子言语发展迟缓，掌握的词汇量极少。词义掌握不好，这是发展他们口语能力的主要障碍。
对于正常孩子来说，学习语言应该是先掌握声母、韵母的读写方法，然后学习拼法和整体认读，再进行听说读写的一个过程。但对于自闭症儿童却不能遵循这个方法，对他们进行口语训练只有直接进行字词教学才是有效可行的方法。

04、适时进行句子训练是提高孩子听说读写能力的主要措施
孩子弥补了语言听觉的缺陷，克服了发音的缺点，词汇量增加了，就要过渡到语法结构方面的训练。
事实证明，适时进行句子的训练，有利于孩子对字词的记忆。句子训练要从简单句开始，抓住句子的主干，通过多种方式让孩子练习。如：看图提问，说简单句子，看投影片、听音乐歌曲，说句子等等，重复多次让孩子抓住句子的主要成分。学会说完整的简单句以后，要让孩子结合自己的生活，仿照简单句的内容与形式练习说话。