由于多动症会使患病的孩子注意力不集中、注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良等症状，所以在普通学校里，老师不管说什么孩子都没办法控制自己的行为，校方也是非常难管理患有多动症的孩子。
而多动症孩子一般来说智力水平是正常的，跟同龄孩子并不会有多大差距，而特殊学校里的孩子一般都是智力或肢体上的残障，特殊学校目前还没有接收多动症孩子的条件。
普通学校管不了，特殊学校收不了，这就造成了多动症孩子上学难的问题，而社会对多动症的了解还是比较缺乏的，父母也无从得知该如何教育多动症的孩子。
5条建议，有限改善ADHD孩子的在校表现
1.合适的座位安置
①远离窗户、公告栏，减少让其分心的因素
②让儿童坐在教室第一排，提供给老师监督并鼓励儿童认真学习的机会
③让儿童坐在模范学生旁边，提供给儿童与他的同龄人共同学习以及向同龄人学习的机会
2.可预测的环境
①提前或当天布置课程表和日常安排，让他们对自己接下来要做的事有所预期
②固定的排队流程：无论是去操场做操，还是换教室、上体育课等，设置固定的排队流程，让他们更加容易地从一个活动转换到另一个活动
3.明确课堂规则，采用视觉提示
①向孩子讲清具体的课堂规则，并强调是每个学生必须遵守的，鼓励和强化学生积极的课堂行为，并对违反规则的行为进行矫正
②在教室张贴课堂规则;为学生提供一些视觉提示，如：张贴颜色鲜艳的彩色贴纸以提醒儿童注意自己的行为等
4.积极关注
①这些孩子比其他学生更需要反复不断的积极关注、表扬和反馈
②上课期间，有意识地每隔8-10分钟向他们提问，以促进其集中注意力
③及时并且持续的表扬孩子的积极、恰当行为
④选择性忽视一些不恰当行为，儿童表现出的不良行为有很大一部分是为了引起同学或老师的注意，或是在无意识的情况下发生的。老师对这种行为过度的关注反而会强化这些行为
5.学习任务和方式
①增加课堂记笔记的机会，能激发他们的主动注意力，延长多动孩子上课的专注时间
②分解作业任务：将一个大的任务分解成几个小的任务可以让学生更顺利地完成任务
③适当减少作业量以匹配孩子的能力水平，让孩子自主选择任务也可以有效增加他们完成任务的动力
④成立学习小组，让学生共同进行课堂内容的学习、练习，互相进行反馈，调动学习积极性