小伙伴们好，在小学语文中常考的是阅读课，包含以下五个类型。
今天我们先来分析下“写人记事”类的课文该怎么讲，后续会持续更新哦
教案模板
一、导入
图片导入，描述画面，引出主题。
二、新授——初读
（一）布置任务：
1、圈出不认识的字词
2、课文写了哪些内容？
（二）讲解字词
1、字音：
2、字形：
（三）概括文章
主要内容：
三、新授——精读
讨论交流：
小组一：
提问：
1、文中的人物给你留下了什么印象呢？
2、从文中哪里可以看出来？
3、这是什么描写？
4、从中你体会到了怎样的情感？
小组二：
提问：
1、你们还有哪些发现呢？
2、体现了怎样的人物特点？
3、那你能带着这样的语气读一读吗？
小组三：
提问：
1、请你们补充。
2、那你能体会到作者是怎样的情感吗？/揭示了怎样的道理？
3、指导朗读
四、小结
生字词，梳理了文章内容，还懂得了______/感受到了______的道理/情感。
五、作业（三选一）
故事讲给爸爸妈妈听/画出故事的内容/续写这个小故事吧。
试讲模板
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们今天老师给大家带来几张图片，请大家看屏幕，谁能说说，你都看到了什么？
师：你已经迫不及待了，请你！
师：哦你说你看到了
师：观察的真仔细，请坐。
师：同桌还想补充，
师：你们俩不会是黄金搭档。
师：那他们发生了哪些有趣的故事呢，让我们走入课文《______》
二、新授——初读
（一）布置任务
师：接下来老师给大家 5 分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，认清字形，圈出不认识的字词，同时思考：课文写了哪些内容？
师：好了，开始你们的朗读吧。
（二）讲解字词
师：看到同学们渐渐端正了坐姿，看来问题解决的差不多了。老师已经把生字整理到了大屏幕上，谁愿意挑战一下读一读？
师：你的眼神充满自信，就请你！
师：嗯，大家说，她读的怎么样？
师：嗯，声音非常的洪亮，像百灵鸟一样好听，哦？我听到有同学说，有一个字读错了。这个字读______。可以组词______。
师：全班同学再来读一遍。嗯，大家读得都很准确。
师：除此之外呢，老师还要为大家强调一个字的书写，请同学们注意看老师的范写， 注意结构是______结构。
师：好，现在请同学们自己在练习本上写三遍。
（三）概括文章
师：我们攻克了字词关，我们再来解决第二个问题：谁能来概括一下这篇文章主要讲了一件什么事呢？
师：第一排的这位同学，就请你！
师：嗯，你说本文主要讲了______的事。
师：没错，概括的很准确，看来你刚才读的很认真，我们把大拇指送给他吧！
三、新授——精读
师：接下来，我们一起深入了解课文，老师给大家 10 分钟的时间，前后四人以小组为单位，讨论交流______稍后老师会请小组代表进行分享。
师：我听同学们的讨论声渐渐小了，看来大家已经都讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。
师：第一小组的同学已经全员举手了，那就请你们小组的代表来分享。
师：文中的人物给你留下了什么印象呢？
师：哦你说
师：从文中哪里可以看出来？
师：嗯你找到了这句
师：这是什么描写？
师：对，是
师：那从中你体会到了怎样的情感？
师：没错，体会到了
师：那请同学们带着这样的情感读一读吧！
师：第二小组的同学也准备好了，你们还有哪些发现呢？
师：嗯你们找到了这句
师：体现了怎样的人物特点？
师：体现了______ 。概括的很准确。
师：那你能带着这样的语气读一读吗？
师：果然理解到位了，读的都不一样了。
师：老师看到第三小组也跃跃欲试了，请你们补充。
师：哦，你说还感受到了______的形象特点，
师：真是火眼金睛，给你点赞。
师：那你能体会到作者是怎样的情感吗？/揭示了怎样的道理？
师：没错，是______的情感/道理，那请全班同学带着这样的情感齐读课文。
师：嗯，声情并茂，很有感染力。
四、小结
师：同学们，美好的时光总是短暂，不知不觉又到了下课的时间。
师：本节课我们学习了生字词，梳理了文章内容，还懂得了______/感受到了______ 的道理/情感。
五、作业（三选一）
师：课后请同学们把故事讲给爸爸妈妈听/画出故事的内容/续写这个小故事吧。
师：好了，同学们，下课！
今天我们先来分析下“写人记事”类的课文该怎么讲，后续会持续更新哦
教案模板
一、导入
图片导入，描述画面，引出主题。
二、新授——初读
（一）布置任务：
1、圈出不认识的字词
2、课文写了哪些内容？
（二）讲解字词
1、字音：
2、字形：
（三）概括文章
主要内容：
三、新授——精读
讨论交流：
小组一：
提问：
1、文中的人物给你留下了什么印象呢？
2、从文中哪里可以看出来？
3、这是什么描写？
4、从中你体会到了怎样的情感？
小组二：
提问：
1、你们还有哪些发现呢？
2、体现了怎样的人物特点？
3、那你能带着这样的语气读一读吗？
小组三：
提问：
1、请你们补充。
2、那你能体会到作者是怎样的情感吗？/揭示了怎样的道理？
3、指导朗读
四、小结
生字词，梳理了文章内容，还懂得了______/感受到了______的道理/情感。
五、作业（三选一）
故事讲给爸爸妈妈听/画出故事的内容/续写这个小故事吧。
试讲模板
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们今天老师给大家带来几张图片，请大家看屏幕，谁能说说，你都看到了什么？
师：你已经迫不及待了，请你！
师：哦你说你看到了
师：观察的真仔细，请坐。
师：同桌还想补充，
师：你们俩不会是黄金搭档。
师：那他们发生了哪些有趣的故事呢，让我们走入课文《______》
二、新授——初读
（一）布置任务
师：接下来老师给大家 5 分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，认清字形，圈出不认识的字词，同时思考：课文写了哪些内容？
师：好了，开始你们的朗读吧。
（二）讲解字词
师：看到同学们渐渐端正了坐姿，看来问题解决的差不多了。老师已经把生字整理到了大屏幕上，谁愿意挑战一下读一读？
师：你的眼神充满自信，就请你！
师：嗯，大家说，她读的怎么样？
师：嗯，声音非常的洪亮，像百灵鸟一样好听，哦？我听到有同学说，有一个字读错了。这个字读______。可以组词______。
师：全班同学再来读一遍。嗯，大家读得都很准确。
师：除此之外呢，老师还要为大家强调一个字的书写，请同学们注意看老师的范写， 注意结构是______结构。
师：好，现在请同学们自己在练习本上写三遍。
（三）概括文章
师：我们攻克了字词关，我们再来解决第二个问题：谁能来概括一下这篇文章主要讲了一件什么事呢？
师：第一排的这位同学，就请你！
师：嗯，你说本文主要讲了______的事。
师：没错，概括的很准确，看来你刚才读的很认真，我们把大拇指送给他吧！
三、新授——精读
师：接下来，我们一起深入了解课文，老师给大家 10 分钟的时间，前后四人以小组为单位，讨论交流______稍后老师会请小组代表进行分享。
师：我听同学们的讨论声渐渐小了，看来大家已经都讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。
师：第一小组的同学已经全员举手了，那就请你们小组的代表来分享。
师：文中的人物给你留下了什么印象呢？
师：哦你说
师：从文中哪里可以看出来？
师：嗯你找到了这句
师：这是什么描写？
师：对，是
师：那从中你体会到了怎样的情感？
师：没错，体会到了
师：那请同学们带着这样的情感读一读吧！
师：第二小组的同学也准备好了，你们还有哪些发现呢？
师：嗯你们找到了这句
师：体现了怎样的人物特点？
师：体现了______ 。概括的很准确。
师：那你能带着这样的语气读一读吗？
师：果然理解到位了，读的都不一样了。
师：老师看到第三小组也跃跃欲试了，请你们补充。
师：哦，你说还感受到了______的形象特点，
师：真是火眼金睛，给你点赞。
师：那你能体会到作者是怎样的情感吗？/揭示了怎样的道理？
师：没错，是______的情感/道理，那请全班同学带着这样的情感齐读课文。
师：嗯，声情并茂，很有感染力。
四、小结
师：同学们，美好的时光总是短暂，不知不觉又到了下课的时间。
师：本节课我们学习了生字词，梳理了文章内容，还懂得了______/感受到了______ 的道理/情感。
五、作业（三选一）
师：课后请同学们把故事讲给爸爸妈妈听/画出故事的内容/续写这个小故事吧。
师：好了，同学们，下课！
