阐述儿童共同关注能力的发展过程.
共同关注能力是一种复杂的社会认知能力，包含了一系列反应与协调的过程，儿童既要关注他人又要关注目标物，而且要把空间上完全分离的人与物联系起来，利用从他人身上获得的信息来协调自己的注意力，并将注意指向第三物体或事件，这需要儿童对注意力进行分配和协调，正因为共同关注的过程很复杂，它的发展才必须经历从低级到高级、从被动的应答性到主动的自发性的发展过程，即第一阶段是被动地对他人的注意和指引等做出反应的追随，第二阶段是主动引起他人对自己所关注的客体进行注意的发起；
第一阶段的发展从婴儿出生后就开始为其做准备，新生儿对人脸有特别的偏好，2个月的婴儿就能更多的看向人脸部的眼睛区域，4个月时能觉察出眼睛注视方向的变化，当成人眼睛偏离自己时，其微笑和注意的时间会变短，到了5-7个月时能够对自己的名字发出积极主动的注意定向，9个月的时候能追随他人视线的方向、看向别人正在关注的物体，11到12个月时可以通过成人转头和眼睛转动而追随注视，在12到15个月之间的时候可以利用成人目光进行定向的能力有所提高并伴随有转头，与此同时跟踪目标的指点行为也开始建立，这时期的共同关注是由成人发起、被动的追视和指点行为，是下一阶段主动发起共同关注的基础和前提；
在被动的追视行为和指点行为的基础上，大约在12-14个月之间，幼儿能够跟随成人的目光注视或指引，将注意力从物体转向成人再转向物体，从而进一步核对自己所关注的是不是成人所真正关注的物体，进而与成人同时注意一个事物，1岁后的孩子当出现比较有趣的事物/事件或是所感兴趣的事情发生，并有其他人在场的时候，儿童便开始主动发起共同注意，开始的时候可能采用目光的转移和手势等非语言的方式发起，但很快就会加入简单的声音，在大约2岁中期的时候，幼儿开始发展出一种协调性较好的共同关注能力，一般以注视转移和手指指示的形式表现，提高了与人互动的效率，这一时期的共同关注是儿童发起、主动的注视转移和指点行为，第二阶段后儿童的共同关注能力已经发展起来，在日后的成长和学习的过程中发挥着重要作用。