统考教资小学学段要考的科目教育教学知识与能力中，在学生指导部分有可能详细考察各学习理论的观点，那么到底什么才能称之为学习呢?现在来学习知识点学习的实质相关内容。这一块内容常以单选题形式考察，集中问法：以下属于/不属于学习的是?需要大家理解清楚知识点，能够判断例子是否属于学习。
学习指个体在生活过程中由经验和练习而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。对这个定义可从四个方面来理解。大家可以将关键词进行识记，以便加深对于学习实质的理解。
1.【个体】学习是人和动物共有的对环境的适应现象学习是一种个体因生存需要而产生的适应性活动过程。这是人类和动物所共有的现象。人类为了适应复杂多变的自然环境和社会环境，光靠自我防御保护等本能性活动是不够的，还必须通过学习获得各种知识经验来保证生存和发展。在自然生存和发展中，不仅人类需要学习，动物也需要学习。例如，自然界里，小狮子向成年狮子学习捕猎;马戏团里，小猴学会骑自行车，小狗学会走钢丝;海洋馆里，海豚学会跳舞、顶皮球等，所以学习既包括人的学习，也包括动物的学习。
2.【练习或反复经验】学习是由反复经验和练习引起的。当我们学习某种技能或某类知识时，需要不断练习或反复经验才能学会。比如，学习打乒乓球就要通过反复练习才能学会，学写字也要通过反复练习才能熟练掌握。所以，学习是由经验和练习引起的变化。当然个体的先天倾向，如鸭、狗等的印刻现象，由机体成熟而引起的变化，如鸟的飞翔、青春期儿童嗓音的变化等，这些不是由经验引起的，所以不能算是学习。
3.【行为或行为潜能】学习表现为个体行为或行为潜能的变化且不等于进步从不会到会，从知之甚少到知之较多的过程，就是学习的过程。在这个过程中，个体的行为、情感、能力等都发生变化，这种变化既有外显性的也有内隐性的。也就是通过学习不仅发生外部行为的明显改变，如读书、写字、踢球、游泳等，也会产生很难直接观察到的内部心理或能力倾向上的变化，如思想、观点、情感、态度等。通过学习获得一般知识经验和规范，不一定就在当前行为活动中立刻表现出来，但却会影响未来的行为活动。如师范学生通过学习学前教育心理学，形成了正确的学前教育观，但这并不立刻表现在当下的行为中，它可以影响学生日后的工作生活--如何正确和科学地进行学前教育教学活动。这些变化并不完全都是好方面的变化，它既会由坏向好的方面转变，也会由好向坏的方面转变。所以，形成好的习惯和形成坏的习惯都属于学习。
4.【持久】学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的学习主要是通过相应的个体行为或行为潜能的变化表现出来的。这种变化不是暂时性的，而是相对持久的。如我们学习打乒乓球、骑车等，这些技能一旦学会就很难忘掉。疲劳、药物等因素也能引起行为等方面的变化，但这些变化是相对短暂的。