如何提升孩子主动性'撞南墙法'2
上文说到，通过'撞南墙法'让孩子大量的面对困难后，大人及时出现帮助孩子解决问题，坚持这样操作一个月后你就会发现，孩子的动机会越来越多当孩子面对困难了，有时大人不小心反应慢了一点就会发现孩子会看我们了(家长们心心念念的眼神出来了)仿佛在说：'愣着干什么快来帮宝宝啊'
也有一种可能孩子会发展出工具手(工具手：孩子会拉着大人的手去拿他想要的东西)
无论你的孩子是以上哪一种情况都不用担心，下一步就是让孩子学会如何用眼神➕手指(孩子主动看大人然后用自己的小手去指他想要的东西)来表达自己的想法(虽然此时孩子可能还不会发音，但他已经可以用肢体语言和大人做简单的交流了，这也是一种语言)
接下来我们进入详细的教学步骤，
注意！此时家长应该已经用撞南墙法操作孩子至少1个月了，这是前提。
当孩子面对困难后我们有意的等一下然后再去帮助他。就在大人等的这个时刻孩子很有可能就看或者拉大人了。无论孩子是看还是拉大人此时都应该立刻去帮助孩子解决困难。(孩子看/拉大人后，大人立刻去帮助孩子是强化了孩子看/拉的这个行为)
家长们在做这步时，也不要着急，如果孩子没有看/拉我们，5秒后也要去帮助他，这说明孩子前期的铺垫和体验还不够。假设我们一天能有20撞南墙法操作，其中3到5次等一下再帮他，其余的15到17次发现他有困难后立刻就帮不用等，再坚持一个月试试看，当孩子已经习惯用看/拉的方式来向大人求助后，我们也不要每次都等孩子看/拉，也可以有一半的比例直接去帮助不用等。
下一步：
如果孩子是看大人寻求帮助的情况，大约过了两周到四周，可以等孩子看大人后，大人立刻拿着孩子的手去指一下他想要的物品(指的动作可以不标准)然后立刻拿给孩子。孩子的能力不同，需要大人辅助的次数也不一样，有的小朋友3-4次就明白了，自己就会主动看➕指了。有的可能需要大人辅助个1周左右。
如果是工具手，一开始孩子拉大人，大人就立刻满足，这样稳定个两周以后，当孩子面对困难又要拉大人的手之前，大人迅速辅助孩子用手指一下他想要的物品(指的手势可以不标准)后我们立刻拿给他。这里需要注意的是大人一定要有个预判尽量赶在孩子拉我们之前辅助孩子指，如果已经拉完了也要辅助他指一下再给他物品。这里的辅助也是同样的道理，有的小朋友辅助几次就学会了，有的可能需要辅助一周的时间。
当孩子把工具手变成用手指后，我们在这个基础上稳定一个月，在加入眼神的训练，既当孩子指了以后我们就现在他身边但帮他等3秒，观察孩子会不会看我们，如果看了就立刻满足。
此时部分孩子已经学会了看人➕手指想要物品的技巧了，也有一部分孩子可能会了指物品就不看人了，也没关系的，相比于看人，手指想要的物品更重要。
看人➕指物这是同时的两个动作，有些小朋友同时做出来对于当前的能力确实有难度，如果孩子只能学会一种，那我们就让他指物。
当孩子已经稳定的可以看人➕指物或者只会指物后，我们大人就可以加入语言的铺垫了(这是为了孩子以后用需要寻求帮助/提要求做准备)
举例：当孩子发现了放在冰箱上的薯片后，他已经可以看着大人同时用手去指薯片的方向或者只用手指着薯片的方向(这两种情况都可以的，家长不用担心)，我们大人就会立刻帮孩子拿下来，同时说：想吃薯片/想要吃薯片/想拿薯片/拿薯片吃/要吃薯片/把薯片拿下来等
注意1：大人此时的语言应该是自然的，清晰的简短的把孩子的想法说出来，这样孩子以后出语言时就会把此时大人灌输给他的说出来，如果每次孩子想拿薯片事大人只会用一种方式表达，那以后孩子的语言就不会丰富，所以孩子同样的需求我们尽可能的用不同的句子来表达相同的意思。
注意2：大人说就可以了，千万不要等着孩子说完后再给，如果孩子自己愿意说那是他的事，不说我们也要给。
注意3：对于能力比较基础的孩子句子中先不要其他名词，如：拿冰箱上的薯片/妈妈给你拿薯片/宝宝想吃薯片
句子要能用5~6个字表述清楚，可以有相应的动词，介词，副词，除了孩子想要的那个物品的名词能出现，就不能出现其他的名词，人称也算是名词的一种也不要出现。
以上这些，家长们先打好基础，不能着急，不能贪图快，越着急孩子越不配合，效果就越差。
最后关于语言，我会详细的写一下怎么诱导孩子发音(不用口肌，不用捏口型，完全凭借孩子自愿)敬请期待
上文说到，通过'撞南墙法'让孩子大量的面对困难后，大人及时出现帮助孩子解决问题，坚持这样操作一个月后你就会发现，孩子的动机会越来越多当孩子面对困难了，有时大人不小心反应慢了一点就会发现孩子会看我们了(家长们心心念念的眼神出来了)仿佛在说：'愣着干什么快来帮宝宝啊'
也有一种可能孩子会发展出工具手(工具手：孩子会拉着大人的手去拿他想要的东西)
无论你的孩子是以上哪一种情况都不用担心，下一步就是让孩子学会如何用眼神➕手指(孩子主动看大人然后用自己的小手去指他想要的东西)来表达自己的想法(虽然此时孩子可能还不会发音，但他已经可以用肢体语言和大人做简单的交流了，这也是一种语言)
接下来我们进入详细的教学步骤，
注意！此时家长应该已经用撞南墙法操作孩子至少1个月了，这是前提。
当孩子面对困难后我们有意的等一下然后再去帮助他。就在大人等的这个时刻孩子很有可能就看或者拉大人了。无论孩子是看还是拉大人此时都应该立刻去帮助孩子解决困难。(孩子看/拉大人后，大人立刻去帮助孩子是强化了孩子看/拉的这个行为)
家长们在做这步时，也不要着急，如果孩子没有看/拉我们，5秒后也要去帮助他，这说明孩子前期的铺垫和体验还不够。假设我们一天能有20撞南墙法操作，其中3到5次等一下再帮他，其余的15到17次发现他有困难后立刻就帮不用等，再坚持一个月试试看，当孩子已经习惯用看/拉的方式来向大人求助后，我们也不要每次都等孩子看/拉，也可以有一半的比例直接去帮助不用等。
下一步：
如果孩子是看大人寻求帮助的情况，大约过了两周到四周，可以等孩子看大人后，大人立刻拿着孩子的手去指一下他想要的物品(指的动作可以不标准)然后立刻拿给孩子。孩子的能力不同，需要大人辅助的次数也不一样，有的小朋友3-4次就明白了，自己就会主动看➕指了。有的可能需要大人辅助个1周左右。
如果是工具手，一开始孩子拉大人，大人就立刻满足，这样稳定个两周以后，当孩子面对困难又要拉大人的手之前，大人迅速辅助孩子用手指一下他想要的物品(指的手势可以不标准)后我们立刻拿给他。这里需要注意的是大人一定要有个预判尽量赶在孩子拉我们之前辅助孩子指，如果已经拉完了也要辅助他指一下再给他物品。这里的辅助也是同样的道理，有的小朋友辅助几次就学会了，有的可能需要辅助一周的时间。
当孩子把工具手变成用手指后，我们在这个基础上稳定一个月，在加入眼神的训练，既当孩子指了以后我们就现在他身边但帮他等3秒，观察孩子会不会看我们，如果看了就立刻满足。
此时部分孩子已经学会了看人➕手指想要物品的技巧了，也有一部分孩子可能会了指物品就不看人了，也没关系的，相比于看人，手指想要的物品更重要。
看人➕指物这是同时的两个动作，有些小朋友同时做出来对于当前的能力确实有难度，如果孩子只能学会一种，那我们就让他指物。
当孩子已经稳定的可以看人➕指物或者只会指物后，我们大人就可以加入语言的铺垫了(这是为了孩子以后用需要寻求帮助/提要求做准备)
举例：当孩子发现了放在冰箱上的薯片后，他已经可以看着大人同时用手去指薯片的方向或者只用手指着薯片的方向(这两种情况都可以的，家长不用担心)，我们大人就会立刻帮孩子拿下来，同时说：想吃薯片/想要吃薯片/想拿薯片/拿薯片吃/要吃薯片/把薯片拿下来等
注意1：大人此时的语言应该是自然的，清晰的简短的把孩子的想法说出来，这样孩子以后出语言时就会把此时大人灌输给他的说出来，如果每次孩子想拿薯片事大人只会用一种方式表达，那以后孩子的语言就不会丰富，所以孩子同样的需求我们尽可能的用不同的句子来表达相同的意思。
注意2：大人说就可以了，千万不要等着孩子说完后再给，如果孩子自己愿意说那是他的事，不说我们也要给。
注意3：对于能力比较基础的孩子句子中先不要其他名词，如：拿冰箱上的薯片/妈妈给你拿薯片/宝宝想吃薯片
句子要能用5~6个字表述清楚，可以有相应的动词，介词，副词，除了孩子想要的那个物品的名词能出现，就不能出现其他的名词，人称也算是名词的一种也不要出现。
以上这些，家长们先打好基础，不能着急，不能贪图快，越着急孩子越不配合，效果就越差。
最后关于语言，我会详细的写一下怎么诱导孩子发音(不用口肌，不用捏口型，完全凭借孩子自愿)敬请期待
