深思熟虑后觉得还是想聊聊这个话题，可能从2012年流行起的“中国式”带动了一批又一批的互联网高手们，从而也衍生出“中国式家庭教育”，为什么要加一个中国式，我认为它是一个独立的个体存在，就像我们人一样，不论国外的教育水平如何，综合能力如何，教育成果及背景如何，都不是我们能完全照搬的，去其糟粕取其精华可以学习，但也要有创新的能力和意识。
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经把儿童教育比作一块大理石，他说要把这块大理石做成雕像需要六位雕塑家：一是家庭，二是学校，三是儿童所在的集体，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然因素。
单从排列顺序上来说，家庭无可争议地被列在首位，家庭教育对于孩子成长的重要性和不可替代性不言而喻。但在物质生活水平逐渐提高的中国，家庭教育存在致命的败笔，教育的矛盾性、片面性和扼杀性已经不容忽视。两个主观因素直接性的反馈在80%的家庭教育环境中，命令式教育和比较性教育，父母永远是家庭环境中最后的支柱，在孩子没有成年步入社会之时都是由父母“全权负责”，因为中国的传统教育理念及根深蒂固的古典思想， 导致对孩子更为严苛和望子成龙成凤的主观意识，这并不能让孩子变得更好更听话，极端的手段及方式只会适得其反。
但也不是说没有完全的标新立异的内容，早些年沈阳某家庭中出现的“后妈式教育”以及湖北某市的“男版孟母式教育”真可谓多年来的几抹特色，仔细审视这些故事的背后，无外乎体现的一个核心重点，父母永远是父母，首当其冲的站在自己的立场和经历，端着自己的故事和经验，来告诫和劝解自己的孩子，镇定截铁的认为孩子就是自己，自己就是整个家庭，往往这些类似于爱到深处的“家庭教育”模式不知道导致了多少有为青年和祖国花朵的叛逆、抑郁甚至是黑化，违背了”以人为本“的家庭教育理念，没有从孩子的意愿和精神领域出发，孩子也是独立的个体，他们也需要开发自己的智商、情商、财商，可以去引导，但不能复制。
”中国式家庭教育“还存在这很多问题和不足之处，这不是一个国家出一台政策就能解决的问题，每个家庭的组建也就形成了社会，多个社会的熔接自然组成了国家，所以国家的发展和创新离不开我们每一个人的贡献与付出，同样在一个家庭出没一个孩子的发展也离不开父母的教导和带领，借俞敏洪老师的一句话来说”坚持培养孩子的善良、爱心、勤奋、开朗、诚信等，一定是我们的底线，和孩子在一起不需要讨论太多的成绩问题，不需要讨论未来去什么大学的问题，这一切都不是重心。重心在于爱心、价值观、善良、积极、乐观、向上、勤奋。“要对子女进行生存教育、能力教育，使他们在自己未来的人生道路上有能力自立。这是父母留给子女最珍贵的礼物。
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经把儿童教育比作一块大理石，他说要把这块大理石做成雕像需要六位雕塑家：一是家庭，二是学校，三是儿童所在的集体，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然因素。
单从排列顺序上来说，家庭无可争议地被列在首位，家庭教育对于孩子成长的重要性和不可替代性不言而喻。但在物质生活水平逐渐提高的中国，家庭教育存在致命的败笔，教育的矛盾性、片面性和扼杀性已经不容忽视。两个主观因素直接性的反馈在80%的家庭教育环境中，命令式教育和比较性教育，父母永远是家庭环境中最后的支柱，在孩子没有成年步入社会之时都是由父母“全权负责”，因为中国的传统教育理念及根深蒂固的古典思想， 导致对孩子更为严苛和望子成龙成凤的主观意识，这并不能让孩子变得更好更听话，极端的手段及方式只会适得其反。
但也不是说没有完全的标新立异的内容，早些年沈阳某家庭中出现的“后妈式教育”以及湖北某市的“男版孟母式教育”真可谓多年来的几抹特色，仔细审视这些故事的背后，无外乎体现的一个核心重点，父母永远是父母，首当其冲的站在自己的立场和经历，端着自己的故事和经验，来告诫和劝解自己的孩子，镇定截铁的认为孩子就是自己，自己就是整个家庭，往往这些类似于爱到深处的“家庭教育”模式不知道导致了多少有为青年和祖国花朵的叛逆、抑郁甚至是黑化，违背了”以人为本“的家庭教育理念，没有从孩子的意愿和精神领域出发，孩子也是独立的个体，他们也需要开发自己的智商、情商、财商，可以去引导，但不能复制。
”中国式家庭教育“还存在这很多问题和不足之处，这不是一个国家出一台政策就能解决的问题，每个家庭的组建也就形成了社会，多个社会的熔接自然组成了国家，所以国家的发展和创新离不开我们每一个人的贡献与付出，同样在一个家庭出没一个孩子的发展也离不开父母的教导和带领，借俞敏洪老师的一句话来说”坚持培养孩子的善良、爱心、勤奋、开朗、诚信等，一定是我们的底线，和孩子在一起不需要讨论太多的成绩问题，不需要讨论未来去什么大学的问题，这一切都不是重心。重心在于爱心、价值观、善良、积极、乐观、向上、勤奋。“要对子女进行生存教育、能力教育，使他们在自己未来的人生道路上有能力自立。这是父母留给子女最珍贵的礼物。
