2002年的6月2号,宝儿被确诊为中度狐独症。在痛苦和迷茫之后,我接受了现实并做了一个决定:一定要把孩子培养成正常人。我把我全部的精力都投放在孩子智力开发上,每天坚持给宝儿进行大量严格的训练,宝儿的智力开始达到同龄孩子的水平,就在我觉得我已经成功了的时候,伴随着被幼儿园退学,小学老师的无法接受,又一次把我从梦想中拉回现实。孩子的学习不是最重要的事情,能够独立地生活下去才是我想要的结果。到底怎样教他生活呢?于是我结合特殊教育的方法和技术,来教会孩子如何生活,也就有了今天我们说的生活教育体系。
生活教育体系,分为生活技能,学习技能和玩耍技能三个部分。这样就涵盖了孩子的全部生活,其中生活技能又包括家庭生活和社会生活两个部分。在他还是孩子的年龄,如果他具有家庭和社会生活的技能,会学习,并且能够玩耍的时候,孩子的生活就会变得充实而有意义,随着年龄的增长,学习技能会演变成工作技能,玩耍的技能会演变成休闲的技能,此时,生活技能,工作技能和休闲的技能,就构成了孩子的成人生活。
孩子在这些技能上确实是很欠缺的,他出现这些技能需要父母的指导,于是星知元在家长的成长上付出了全部的精力。——个家长的成长,分为四个步骤,首先是认知的改变,其次是方向的调整,再次是内容的确定,最后是选择合适的教学方法。
什么是生活教育呢?生活教育足指以生活为模板,环境为素材,父母为导向,教会孩子管理自己,适应社会的能力。爸爸妈妈们生活了几十年,他们的技能一定是足够的,当妈妈以自己的生活为模版教导孩子时,就很轻松,也容易找到方向和教学内容。我们选定了教学的内容,在生活的实际情景中去教导孩子时,情景中的任何人、事、物都自然成为了我们的教具,顺手括来,简单易行。要想做好这些,对父母是有一定要求的。因为孩子每天和父母生活很长时间他无形中就在模仿着爸爸妈妈,或者在与爸爸妈妈互动的过程当中学会了社会性交往,所以我们说父母是导向。生活教育最终的目标是教会孩子管理自己,调节自己,控制自己的能力,也只有这样,才能真正的适应社会生活,完成社会生活。
生活教育的提出历经了五个春秋。星知光一直践行着这样的理念,完善着我们的教学。这条路上我们经历了坎坷与困难,但也收获了快乐与幸福。看到越来越多的家长认可这种理念,并且在这个里面的支撑下收获了张张笑脸的时候，是我们最大的幸福！