第一届全国技工院校教师职业能力大赛陕西省决赛电工电子类第一名马凤凤，是西安技师学院机电技术系的一名一体化教师。毕业于西北工业大学，自2010年参加工作以来，她工作中勤恳敬业、锐意创新，作为一名党员教师，总是严格要求自己，始终发挥骨干带头作用。
参加工作8年以来，她始终在学院浓郁的教研教改氛围中勤于学习，深入研究教学方法。2011年学院启动“全国中等职业院校改革发展示范校建设”工作，马凤凤老师从企业调研、人才培养方案的开发、课标情境的制定、教材的编写、教学资源的建设，整整两年时间，她全程参与，正是这段经历，启发了她对教学内在的认识、对一体化教学的认识，也点燃她平常在教学中践行创新理念的决心。
教学中针对技工院校里普遍存在的学生不喜欢学习、不积极主动，课堂气氛不活跃，“低头族”、“聊天族”、“睡觉族”等现象，作为一线教师的马凤凤老师，特别着急，她说“学生这样一直下去肯定不行，对不起家长、对不起学校、对不起社会对我们的期望，更对不起自己的良心”。于是，在她所带的一体化课程中，经常用一些新的教学方法和手段并反复验证，如学生喜欢玩手机，她就将手机作为他们的学习工具，自创了40多个微课和知识闯关游戏，通过手机云班课APP，让学生随时随地的学习，轻松实现“翻转课堂”，在课堂上更多的是学生汇报、讨论、动手操作。仍然有学习喜欢睡觉的，马老师就会给学生穿插做一些互动游戏，播放一些搞笑视频和励志短片等。为了能够培养学生的团队意识、6S管理意识，提高学生目标任务执行力，马老师模仿企业目视化看板，特意设计了一张“小组士气展示看板”，上面有每个组的组名、口号，给学生一种归属感，在任务实施过程中从任务执行力、团队意识、出勤、6S管理四方面对小组考核评价，对做的好的小组点赞激励，营造了一种激烈的竞争氛围，每个小组的同学都不甘示弱，“角色扮演”企业里的班组长、车间主任等，通过让学生管学生，约束自己的行为，争创最佳团队奖，使得课堂管理轻松了很多，同时培养了学生的团队意识和责任意识，以及集体荣誉感。经过在20多个教学班级里反复验证，马老师的这些教学方法和手段，取得了显著效果，让学生回归课堂，关注课堂，将被动学习变为主动学习，让学生在快乐中学习、学习中收获知识、技能、职业素养。
马凤凤的教学改革，不仅使学生在课堂、学校发生了变化，更重要的是得到了企业的认可。马老师曾带过的一位学生，在一次回母校看望老师的时候，对马老师说“老师我依然深深的记得当时上您给我们上第一节课的情景，我当时调皮捣蛋、爱说话，可您不但没批评我，还夸我语言表达能力强，思维活跃，肯定是我们这次学习的优秀个人。通过新的教学方式，我最后得了一个最大进步奖，那可是我人生中第一次得奖啊!从那以后感觉自己变了个人似的，在一次次的技能大赛中脱颖而出，为学校、陕西省取得了优异的成绩。马老师热爱学校、热爱学生，学生也喜欢她，关系学生的就业面试问题，马老师很重视，每一次面试前，都通过课堂学生一次又一次的展示汇报、上台演讲、小组合作讨论等，使学生克服心理障碍，主动争取上台汇报，有许多最终顺利的被韩国三星集团录取，并在机电设备维修岗位上发挥着骨干作用。
马凤凤老师凭着执着、认真的教学态度，取得了优异的成绩，并且多次代表学院参加省级教学观摩课，在学院承接的陕西省继续教育、一体化教师(三级)培训班、南昌市技工院校师资班、陕西省院长一体化教学学习班等重要培训中，展示了一体化教学的教研改革成果，得到了专家、同行、家长以及学生的一致好评。她先后获得了学院、陕西省级“教学能手”;中国西电集团“精益之星”、“青年岗位能手”、“优秀共产党员”等荣誉称号;获得学院一等奖3次、省级一等奖3次、国家级二等奖2次。
参加工作8年以来，她始终在学院浓郁的教研教改氛围中勤于学习，深入研究教学方法。2011年学院启动“全国中等职业院校改革发展示范校建设”工作，马凤凤老师从企业调研、人才培养方案的开发、课标情境的制定、教材的编写、教学资源的建设，整整两年时间，她全程参与，正是这段经历，启发了她对教学内在的认识、对一体化教学的认识，也点燃她平常在教学中践行创新理念的决心。
教学中针对技工院校里普遍存在的学生不喜欢学习、不积极主动，课堂气氛不活跃，“低头族”、“聊天族”、“睡觉族”等现象，作为一线教师的马凤凤老师，特别着急，她说“学生这样一直下去肯定不行，对不起家长、对不起学校、对不起社会对我们的期望，更对不起自己的良心”。于是，在她所带的一体化课程中，经常用一些新的教学方法和手段并反复验证，如学生喜欢玩手机，她就将手机作为他们的学习工具，自创了40多个微课和知识闯关游戏，通过手机云班课APP，让学生随时随地的学习，轻松实现“翻转课堂”，在课堂上更多的是学生汇报、讨论、动手操作。仍然有学习喜欢睡觉的，马老师就会给学生穿插做一些互动游戏，播放一些搞笑视频和励志短片等。为了能够培养学生的团队意识、6S管理意识，提高学生目标任务执行力，马老师模仿企业目视化看板，特意设计了一张“小组士气展示看板”，上面有每个组的组名、口号，给学生一种归属感，在任务实施过程中从任务执行力、团队意识、出勤、6S管理四方面对小组考核评价，对做的好的小组点赞激励，营造了一种激烈的竞争氛围，每个小组的同学都不甘示弱，“角色扮演”企业里的班组长、车间主任等，通过让学生管学生，约束自己的行为，争创最佳团队奖，使得课堂管理轻松了很多，同时培养了学生的团队意识和责任意识，以及集体荣誉感。经过在20多个教学班级里反复验证，马老师的这些教学方法和手段，取得了显著效果，让学生回归课堂，关注课堂，将被动学习变为主动学习，让学生在快乐中学习、学习中收获知识、技能、职业素养。
马凤凤的教学改革，不仅使学生在课堂、学校发生了变化，更重要的是得到了企业的认可。马老师曾带过的一位学生，在一次回母校看望老师的时候，对马老师说“老师我依然深深的记得当时上您给我们上第一节课的情景，我当时调皮捣蛋、爱说话，可您不但没批评我，还夸我语言表达能力强，思维活跃，肯定是我们这次学习的优秀个人。通过新的教学方式，我最后得了一个最大进步奖，那可是我人生中第一次得奖啊!从那以后感觉自己变了个人似的，在一次次的技能大赛中脱颖而出，为学校、陕西省取得了优异的成绩。马老师热爱学校、热爱学生，学生也喜欢她，关系学生的就业面试问题，马老师很重视，每一次面试前，都通过课堂学生一次又一次的展示汇报、上台演讲、小组合作讨论等，使学生克服心理障碍，主动争取上台汇报，有许多最终顺利的被韩国三星集团录取，并在机电设备维修岗位上发挥着骨干作用。
马凤凤老师凭着执着、认真的教学态度，取得了优异的成绩，并且多次代表学院参加省级教学观摩课，在学院承接的陕西省继续教育、一体化教师(三级)培训班、南昌市技工院校师资班、陕西省院长一体化教学学习班等重要培训中，展示了一体化教学的教研改革成果，得到了专家、同行、家长以及学生的一致好评。她先后获得了学院、陕西省级“教学能手”;中国西电集团“精益之星”、“青年岗位能手”、“优秀共产党员”等荣誉称号;获得学院一等奖3次、省级一等奖3次、国家级二等奖2次。
