近日，为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，加强对义务教育阶段校外培训机构“学科类”项目鉴别管理，教育部制定了《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》（以下简称“指南”）。
一切面向义务教育阶段学生实施校外培训的校外培训机构，皆适用于本指南。
指南提出，对培训项目类别进行鉴别，主要从以下几个维度进行综合考量，如符合以下特征，即判定为学科类培训项目。
1、培训目的
以学科知识与技能培训为导向，主要为提升学科学习成绩服务。
2、培训内容
主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科学习内容。
3、培训方式
重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练，以预习、授课和巩固练习等为主要过程，以教师（包括虚拟者、人工智能等）讲授示范、互动等为主要形式。
4、结果评价
对学生的评价侧重甄别与选拔，以学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。
此外，在进行校外培训项目分类鉴别工作时，应始终遵循以下原则：
1、坚持从严规范
深刻领会贯彻中央“双减”精神要求，严格遵照国家相关法律法规和政策规定，落实属地行政管理责任，明晰界线、从严要求、规范程序，体现权威性和严肃性。
2、坚持科学严谨
充分依靠专家力量，尊重学科规律和教学规律，综合培训项目的实际情况，立足具体问题具体分析，给出客观、公正、独立的专业鉴别意见，确保科学与严谨。
3、坚持统筹协调
加强主管部门之间横向配合、地区之间协同推进，坚持“一盘棋”，避免在实践中出现“低洼区”“空白区”“矛盾区”。积极研究和应对工作中出现的各种新情况、新问题，不断探索创新，在实践中完善制度和机制。
各省级教育行政部门在对本地培训项目进行分类鉴别工作中：需要建立分级指导机制，统筹规范，加强分级指导；同时建立专家鉴别制度，根据实际工作需要，专家组可提出培训项目属于“学科类”或者“非学科类”的鉴别意见；最后强化机构行业自律，落实培训机构自主管理责任。
一切面向义务教育阶段学生实施校外培训的校外培训机构，皆适用于本指南。
指南提出，对培训项目类别进行鉴别，主要从以下几个维度进行综合考量，如符合以下特征，即判定为学科类培训项目。
1、培训目的
以学科知识与技能培训为导向，主要为提升学科学习成绩服务。
2、培训内容
主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科学习内容。
3、培训方式
重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练，以预习、授课和巩固练习等为主要过程，以教师（包括虚拟者、人工智能等）讲授示范、互动等为主要形式。
4、结果评价
对学生的评价侧重甄别与选拔，以学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。
此外，在进行校外培训项目分类鉴别工作时，应始终遵循以下原则：
1、坚持从严规范
深刻领会贯彻中央“双减”精神要求，严格遵照国家相关法律法规和政策规定，落实属地行政管理责任，明晰界线、从严要求、规范程序，体现权威性和严肃性。
2、坚持科学严谨
充分依靠专家力量，尊重学科规律和教学规律，综合培训项目的实际情况，立足具体问题具体分析，给出客观、公正、独立的专业鉴别意见，确保科学与严谨。
3、坚持统筹协调
加强主管部门之间横向配合、地区之间协同推进，坚持“一盘棋”，避免在实践中出现“低洼区”“空白区”“矛盾区”。积极研究和应对工作中出现的各种新情况、新问题，不断探索创新，在实践中完善制度和机制。
各省级教育行政部门在对本地培训项目进行分类鉴别工作中：需要建立分级指导机制，统筹规范，加强分级指导；同时建立专家鉴别制度，根据实际工作需要，专家组可提出培训项目属于“学科类”或者“非学科类”的鉴别意见；最后强化机构行业自律，落实培训机构自主管理责任。
