LC 她也去带初一生物了么？

她在初二带了6个班，还要带初一生物，发文日期还今年1月19日，她带那么多班一定很辛苦···

一
挂图是生物教学中最常用的教具，我常常拿着挂图及挂图板穿梭于各班。有时一节课要用三、四张挂图，挂图板摘下又挂上，颇为麻烦。
今天我照例带着这些用具到一班上课，我刚进去，阎旭跑过来，把一样东西放在我手里，“老师送给你的，你就不必用挂图板了。”我仔细一看是两个辣椒形状的磁铁，非常漂亮，我内心不禁涌起阵阵暖流。这节课我用这带着爱心的小磁铁非常便捷地把挂图吸到黑板上，省时、省力，不知不觉中度过了愉快的45分钟。
阎旭这个“小豆豆”，浓眉大眼，一笑两个酒窝，蛮可爱的，可就是上课总不带书，一问就说：“老师，我忘了。”对此，我没有进行严厉的批评，而是耐心引导：“书是你的朋友，你不应该把你的朋友独自留在家里，更何况上课时你还需要它的帮助啊！”有时我把自己的书轻轻放在它的桌上，并提醒他以后每天晚上都要对照课程表，检查第二天的学习用具是否带全了……过了一段时间，小家伙不带书的次数越来越少了，有时还特意跑到我跟前对我说：“老师，我带书了。”每当这时，我都摸摸他的头说：“有进步，保持下去！”小家伙就高高兴兴地回到位子上。如今，这孩子能帮老师解决问题了，怎能不让我感动呢？这让我坚信：有付出就会有回报。作为教师只有尊重学生，理解学生，宽容学生，让学生感受到爱，享受到爱，学生就会学会爱，回报爱。
二
前几天我因事请了三天假，课由杜老师代上。我回来刚刚见到一班的孩子，魏帆和王一就把自己搜集的有关“细胞”和“微生物”的资料交给了我，我非常高兴，随口问到：“杜老师让你们课下查资料了？”“没有，我们自己查的，这是给您的。”听完此言，我在感动之余也有了一种收获的喜悦。
曾记得这些孩子刚上初中时，有相当一部分人在课堂上表现的比较散漫，坐姿不正，遇到感兴趣的话题都想自己说，却不注意倾听别人的想法，兴趣点一过，思想也“神游”了，课堂亦活亦乱……对此，我没有居高临下去训斥，而是在每节课点点滴滴渗透：“孩子们，你们知道坐、立、行姿势不正，对身体有何影响吗？”“你们读过法布尔的《昆虫记》吗？你知道法布尔精神的实质是什么吗？”“善于交流、善于合作是现代人必备的素质，交流的含义是什么呢？” ……随着时间的推移，课堂状态逐渐发生着变化：我走进教室，孩子们很快安静下来，等待新的一课的开始；课上积极发言的人多了，认真倾听的人多了，彼此之间的补充和争论多了，课上问题多了，课下围在我身边问这问那的人多了……如今，孩子们学习的自觉性也逐渐提高，我真高兴！孩子们已经初识生物学，且渐渐被它吸引，对它产生兴趣，想更多地了解它、学习它，这是孩子们送给我的最好礼物！