教师通过准确的语言使学生明白声乐演唱中的一些发声技巧与方法

相对来说，讲授法要求教师的素质要稍微高一些，因为讲授法所涉及的理论内容是非常丰富的，包括发声原理、各个发声器官的运作形式、歌唱中所使用的一系列的技巧等都需要教师将其组织成详细的文字内容传递给学生。

在这种模式下我们可以发现，学生对于教师所说的这些都是都停留在感性的理解上，比如说在讲解的过程中，教师对于所讲解内容在声音、动作、表情上的师范等等，可能在当时的情况下，学生对于这些内容很容易理解，并且可能做一次就达到了教师的要求，这种感性的模仿可以说是快、准、稳。

但是如果从长远来看，这种感性的模仿是非常不靠谱的，因为感性的东西来得快，同时去的也快，可能今天状态比较好，那么模仿的就比较到位，也许哪天状态不好的时候，这种模仿就算是练习一天也没有一次正确的。

因此，在声乐学习的过程中，我们不能只是停留在感性认识上，而是要将感性认识上升为理性认识，认真地去分析这些问题的存在。我们常听到一句话“理论来源于实践并指导实践”，只有当我们真正明白某一技巧的时候，在练习的过程中才有的放矢，从而提高学习效率。