为贯彻落实教育部《教育信息化2.0行动计划》精神，根据教育信息化和网络安全工作重点，培育提升师生信息素养，中央电化教育馆于今年举办了第二十二届全国学生信息素养提升实践活动（原“全国中小学电脑制作活动”）。
自3月3日举办线上培训，到8月28日全国总决赛举办，再到9月6日中央电教馆发布对实践活动参与情况总结的通知以来，历时半年的实践活动在疫情防控常态化的情况下，将”立德树人“和”“五育”并举贯彻落实到具体活动内容中，并积极响应《深化新时代教育评价改革总体方案》文件精神，从各种创新应用中培养孩子们的社会责任、创新能力、协作能力、审美艺术能力和动手实践能力。
本届全国学生信息素养提升实践活动共设置了数字创作、程序设计、创客、人工智能以及机器人五个项目，全国的小学、初中、高中（含中职）在校学生均可参加。
其中，机器人项目是全国中小学生机器人爱好者互相交流、学习和展示的平台，项目共设置3类任务。
通过参加机器人项目，学生可以更多地了解、掌握各类智能机器人的基础原理及它们的设计制造知识，尤其是国内自主开发、具有自主知识产权、在工农业生产和科学研究中发挥重大作用的智能机器人。
此外，参与学生还能在任务完成过程中学习智能机器人整体结构及其控制器、驱动器、传感器、编程方法及综合应用智能机器人技术创造性地解决问题。
C类任务—飞行机器人
此次活动，创客火（Makerfire）旗下教育无人机LiteBee Wing编程积木无人机再次惊艳亮相，参与了其中机器人项目C类任务（小学、初中组）：可编程控制的空中飞行器（飞行机器人）的解决方案提供。
在解决方案中，“移动纸杯”任务是模拟飞行器运输过程中的一个环节，主要由场景搭建和项目任务两部分组成，该类飞行机器人飞行动作由程序控制自主飞行，一旦纸杯翻倒则视为任务失败。
小学组飞行场景示意图
初中组飞行场景示意图
无论是在小学组，还是在初中组，该飞行任务皆是包括基本任务与挑战任务，且任务总时长在3分钟以内，由学生独立编写程序并完成任务执行。
在飞行过程中，需要让LiteBee Wing编程积木无人机从起飞区出发后越过障碍，完成“移动纸杯”任务并返回起飞区降落。其中，“移动纸杯”可以利用气流或推杆、支架、夹具等各种不同的技术手段来进行“移动”，但必须保证安全。
自3月3日举办线上培训，到8月28日全国总决赛举办，再到9月6日中央电教馆发布对实践活动参与情况总结的通知以来，历时半年的实践活动在疫情防控常态化的情况下，将”立德树人“和”“五育”并举贯彻落实到具体活动内容中，并积极响应《深化新时代教育评价改革总体方案》文件精神，从各种创新应用中培养孩子们的社会责任、创新能力、协作能力、审美艺术能力和动手实践能力。
本届全国学生信息素养提升实践活动共设置了数字创作、程序设计、创客、人工智能以及机器人五个项目，全国的小学、初中、高中（含中职）在校学生均可参加。
其中，机器人项目是全国中小学生机器人爱好者互相交流、学习和展示的平台，项目共设置3类任务。
通过参加机器人项目，学生可以更多地了解、掌握各类智能机器人的基础原理及它们的设计制造知识，尤其是国内自主开发、具有自主知识产权、在工农业生产和科学研究中发挥重大作用的智能机器人。
此外，参与学生还能在任务完成过程中学习智能机器人整体结构及其控制器、驱动器、传感器、编程方法及综合应用智能机器人技术创造性地解决问题。
C类任务—飞行机器人
此次活动，创客火（Makerfire）旗下教育无人机LiteBee Wing编程积木无人机再次惊艳亮相，参与了其中机器人项目C类任务（小学、初中组）：可编程控制的空中飞行器（飞行机器人）的解决方案提供。
在解决方案中，“移动纸杯”任务是模拟飞行器运输过程中的一个环节，主要由场景搭建和项目任务两部分组成，该类飞行机器人飞行动作由程序控制自主飞行，一旦纸杯翻倒则视为任务失败。
小学组飞行场景示意图
初中组飞行场景示意图
无论是在小学组，还是在初中组，该飞行任务皆是包括基本任务与挑战任务，且任务总时长在3分钟以内，由学生独立编写程序并完成任务执行。
在飞行过程中，需要让LiteBee Wing编程积木无人机从起飞区出发后越过障碍，完成“移动纸杯”任务并返回起飞区降落。其中，“移动纸杯”可以利用气流或推杆、支架、夹具等各种不同的技术手段来进行“移动”，但必须保证安全。
