为了反映教主的疯狂和清川的魔怔吗？还是反映道德对人的重要性，还是单纯为了精神污染

疯狂

不知道，估计扶她自都不知道

你不觉得这游戏每个章节都是既有意义又没有意义，既有逻辑又没有逻辑吗，充满着后现代主义风格，觉得恶心可以快进，没一个情节的作用要用心去感受

表现出教主的洗脑能力

凸显旁观者的罪吧。清川是个懦弱的人，所以无法拯救自己的学生，也容易被疯狂所影响

将这个荒诞故事推向最高潮的一步，象征秩序和公理的“大人”在“救世主”面前毫无作用，顺带满足一下他们的XP

怎么说呢，其实素晴日感觉每一章都有一个主旋律，第一章是由岐的视角，以由岐的理性出发，对抗荒诞的现实，这一层很像克苏鲁故事里，由理性到疯狂的转变，所以第一章的基调有些像是对理性主义的嘲讽。而第二章则是卓司视角，以卓司本就疯狂的精神，看待正常的世界，无论是末日还是神灵，以正常视角看都是卓司的妄想，但以卓司视角看，这一组由他妄想出的世界观又可以很好的解释现实，这就好像心外无物的虚无主义，而清川老师这一通荒诞的表演，水到渠成般的把原本在正常视角下客观存在的现实，推向了充满妄想的荒诞戏剧，玩家此刻是否还能用原本简单的认知去区别现实和卓司的妄想？我认为这应该是一口气将现实与妄想的概念模糊，把第二章这场演奏推向最高潮。

扶她自鸽鸽对老师的恶意罢了

刷新玩家三观，体现教主洗脑能力，体现教育和长辈在教主认知下的无能和邪恶...吧

老师那一段好像还真就不是扶他自写的……好像是写电波消失之日的那个

老师那一段已经明说了不是扶她自写的 是另一个写手单纯的恶趣味