疫情之下，剑桥领思连通“教”与“学”
教育是人力密集型行业，新冠肺炎疫情阴云持续笼罩，为国内的中外合作办学、英语教育教学机构和项目带来了诸多新挑战。此刻，唯有主动适应新形势，适时调整发展战略，“危”中见“机”，才能在当前的疫情“大考”中实现新突破。

2021年初，鉴于疫情反复，昆山杜克大学将原定于三、四月举办的本科秋季招生校园日取消，先前的线下入学测试由远程线上测评替代。一千多名困守各地的申请者因此无需赶赴校园，在家加载远程监考即可完成英语写作及口语测评。本科招生录取工作和疫情防控统筹推进的背后，离不开来自剑桥英语测评体系的新成员——剑桥领思的加持。
作为剑桥大学英语考评部研发的AI在线测试产品，剑桥领思广泛应用于入学、诊断性测试等多种测评场景中。它以人工智能为支撑，全面反映被测试者在欧洲语言通用参考框架CEFR及剑桥英语量表中的相应级别;它的组织不受时间、场地限制，只需拥有电脑和网络，即可连通疫情之下的“教”与“学”。
以评促学，剑桥领思助力形成性评价及分级教学
澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任约翰·哈蒂(John Hattie)教授在其著作《可见的学习》中指出，形成性反馈是最能影响学生学业成就的因素之一。测评，作为反馈中的重要一环，不应仅仅意味着分数或者排名。对学生而言，测评数据可用于监督学习、查漏补缺;对教师而言，测评可反哺教学，检测教学与学习成果，指导教学目标并激励学生;对政策制定者而言，测评数据可用于循证决策。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院将剑桥领思纳入其国际预科课程和国际语言考试备考课程体系。作为第三方“公平标尺”，领思测试贯穿于北师港浸大完整的教学学年。从入学测试到阶段性诊断测试，校方借助领思成绩报告提供的量化数据客观衡量学生的学习进度并及时调整完善课程内容。在领思的助力下，在准确、权威测评的基础上，循序渐进、因材施教，建立个性化、多样化的英语分级教学体系，既可调动每个学生的英语学习积极性，也能优化整合英语教学资源，发挥教师的主动性和创造力，实现以评促学的教育闭环。
科技赋能，剑桥领思推动教育行业提质增效
技术创新不等同于教育创新，但技术可以赋能教育创新。领思考试中的自适应(CAT, Computer Adaptive Test)意为“自动调整试题难度来适应考生在做题过程中的实时表现”。传统考试中的试题题目是提前设置的，是静态的，而计算机自适应考试可以根据考生在考场中的实时答题情况，在试题库中抽取测试题目难度值与考生能力水平相对应的下一道测试题目，直到最终得到反映考生真实能力水平的结果。因此，计算机自适应测试可以实现为每位考生实时“量身定制”试卷。领思考试的内容真实地道，难度适中，也可帮助学习者科学衡量其英语能力的优劣势，进而调整学习策略，形成成长型的英语学习观念。

此外，剑桥领思个体及群组成绩报告有助于教育从业者实现对学生学习数据的管理与分析，根据学生特性设计个性化方案，推动学习模式从“单一化”向“个性化”转型，促进教学管理从“经验型”、“粗放型”向“科学化”、“精细化”转变，真正做到让学生在自己不同的学习进度中了解自己，跟上自己的节奏。
未来，剑桥领思将依托自己在测评研发领域的百年积淀，用有意义的反馈、科技的赋能提供推动普惠型、个性化的服务，推动以评促学的教育生态系统良性循环，进一步提升英语测评、英语学习的信息化和专业化，为后疫情时代英语人才培养与评价事业提质增效。