家长要丰富孩子的语言内容，帮助孩子建立语言库，奠定表达基础。训练中可以通过“听”让孩子接受大量的语言刺激,，通过有意无意的“听”来训练孩子“听”的能力，比如：念儿歌、讲故事、播放诗歌、动画片等方式为儿童营造一个有声语言模仿习得的环境，丰富孩子的语言信息量。
在训练中可以采用以下一些方法：
1）展示实物或示范动作, 同时让孩子听语音。通过指出、拿取、给出等形式让孩子理解、认识和分辨个体及其属性，发展孩子语音与实物或动作的结合能力，帮助孩子积累更多的词汇。
2）运用电子设备播放语音和实物，给予大量刺激。这种方式的好处是能够重复多次进行训练，节省人力。平时孩子没有任务进行的状态下，就可以播放这些音频视频，让孩子习惯这些语音的刺激。家长可以随时引导孩子关注音频视频里面的内容，并及时进行解释、教学。
3）运用多种训练形式, 让孩子参与语言活动。家长要从无到有教孩子发音、讲单字词、说短句、日常用语、正确运用代词、回答问题、认字等，要求孩子逐渐参与进来。可以引入角色扮演，绘本讲解，模仿卡通片的情节等。
4）大人解说，孩子复述。在日常生活、学习、游戏等活动中家长用语言描述孩子所做、所需、所见、所想，让孩子复述，以发展语音与实景的结合能力，帮助孩子丰富语句。
经过多次重复刺激后, 孩子就可以将语音与实物或动作结合起来，积累到了一定的程度后，就可以理解和表达类似的语言，其主动性就会增强。
5）提取语言信息。家长对于指令或者互动信息的提取与再呈现，能够帮助增强孩子语言反应的主动性。
面对他人的提问、讲述，孩子很少或根本无应对反应。主要是他们不知怎样回答问题，不知道如何应对，不能正确恰当地提取语言信息，缺乏说话技能。因此，训练孩子的主动性语言，就要训练他们被动提取语言信息、被动使用语言的能力，即回答他人问题的能力。
比如：
1）家长提问，孩子回答的这种 “一问一答”式的交流是一种被动交流，发展孩子被动交流能力可以促进他们主动交流能力的发展。
2）回答各种形式的“提问”，培养孩子的应答能力；“提问”的种类、形式很多，有日常生活类、社会交往类、学习类等，比如：关于“谁”、“ 哪里” 、“何时”、“干什么”等方面的提问。在训练的过程中逐步提高问题的难度，逐步培养孩子的对答能力和被动交流能力。
3）通过主题对话, 培养孩子的语言思维能力；家长根据情景确定一个对话主题，并围绕主题设计多个问题，引导孩子回答“问题”。有了一定的基础后，可以设计让他们连续回答多个问题，逐步培养孩子的记忆、概括、排序等思维能力，改善孩子“答非所问”、“答问分离”等现象。
当孩子能够对外界的语言应对自如, 不再出现或者少出现无关语言，那么他们语言的主动性就会大大提高。
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