原文地址：学语文不只是做卷子作者：白金声
近日，在一次研讨会上，夫子风范大语文创始人解振祥大声疾呼：“曾几何时，语文课被大量的识记、习题所充斥着，题山卷海中，文字失去了温度，文章失去了味道，真让人痛心。”此话切中时弊，我有同感。
君不见，辅导书书店有售，且畅销；君不见，习题集书包无数，而崭新。君不见，家庭里，多少学生挑灯做卷子；君不见，课堂上，多少老师挥汗讲卷子。做卷子，讲卷子，讲卷子，做卷子，几乎成了师生每天必要的行为。呜呼，语文教学竟悲哀到如此地步！长此以往，语文无尽的灵性、无穷的妙趣、无限的诗意，必将荡然无存。这种为了应付各种各样的大大小小的语文卷面考试而教的语文，是虚语文、死语文、假语文，是地地道道的应试语文，与素质教育背道而驰！
语文是什么？语文，是生命的符号，是灵魂存在的方式，是沟通现实世界与心灵世界的金色桥梁。对学生而言，语文，就是书端方平正的中国字，说字正腔圆的中国话，写挥洒自如的中国文，做顶天立地的中国人。如此重大使命，光靠埋头做卷子能够完成吗？百年中国语文教育之所以起伏跌宕，跌跌撞撞，屡受指斥，根本原因，就是“失真”与“丢本”，其中就包括如今盛行的题海战术。
语文包罗万象，以语言为核心，包括文字、文章、文学、文化等多种元素，其中每个元素都涵盖丰富的知识和相应的能力。学习语文主要是学习语言，“感受——领悟——积累——运用”是其基本规律。感受，是学习语言的前提；领悟，是学习语言的关键；积累，是学习语言的基础；运用，是学习语言的目的。真正的语文课就必须做语文自家的事，以“语文的方式”走“语文的路”，凸显语文的个性，把语言的感受、领悟、积累、运用放在首位。
从语文教育学看，语文分写字、阅读、作文三大内容。写字是工具，阅读是吸收，作文是表达，三位一体，不可分离。所以，学语文就是把字写好，把书读好，把文作好。
第一，把字写好。
汉字承载着民族的文化，民族的历史、民族的血脉、民族的特征。它方正字形、单音字位、四声字韵、内向字义、多能字容，凝聚着民族的智慧。按照《语文课程标准》的要求，审视当前小学生写字现状和小学写字教学现状，我们觉得还存在很多问题。这些问题归纳起来是：写字姿势不正，执笔方法不对，书写习惯不好。为此，“课标”指出：“在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”
第二，把书读好。
课堂上，把读书放在首位，指导学生纵情朗读，读出声情，读出气韵，读出品味，读出思想。把文字化为有声有色的事，有血有肉的人，色彩缤纷的景，感人肺腑的情，使学生感受到语气、语序、节奏所蕴含的情趣和韵味。同时，学习语文离不开背诵。剜到筐里才是菜，吃到肚里才是饭。书，只有牢牢记在心里，那才是学问。
第三，把文作好。
多读胸中有本，勤写笔下生花。提倡自由作文，尤其是课外练笔、日记、周记、自由札记等。自由创新是作文作为一种独立精神创造活动与生俱来的天柱。树立生活的大作文观，努力做到生活作文化，作文生活化，要有感而发,为需而作。
另外，利用寒暑假，参加一些社会活动，去观察大自然。因为，天地阅览室，万物皆书卷，语文无处不在。春风秋雨，朝阳晚霞，草地竹林，雪山清泉，民俗风情，历史遗迹，这些都是活生生的语文课程。
毋庸讳言，学习语文，我们有过“乱花渐欲迷人眼”的迷茫，有过“山穷水尽疑无路”的困惑。然而，透过做卷子的背后，对语文教学真谛的叩问，蓦然发现“山还是那座山，梁还是那道梁，月亮还是那个月亮”，语文永远还是语文，学语文绝不只是做卷子。