孤独症谱系儿童进行康复训练的最终目的是能够顺利入学，将来有能力在社会上立足和生存。
那么，谱系孩子想要顺利进入幼儿园，需要进行哪些技能的训练呢？
安坐能力
安坐能力，就是孩子根据当下环境的需要，能安稳安静地端坐。比如：上课期间不乱跑。
模仿能力
模仿能力，就是孩子能够主动或被动地模仿他人的行为，孩子的一切学习都是从模仿他人开始的。
共同注意力
共同注意力，是指孩子能够通过眼神和动作能与他人分享有趣的事物和体验，或者说与他人共同对某一事物加以关注的行为。
共同注意力主要分为两种类型：
一种是回应性的，比如：家长说”哇噻，这个苹果好大呀“，然后孩子能去关注你所提到的这个苹果，因为你并没有发指令让孩子去看这个苹果，但他能根据你的话去关注到苹果，这就是回应性的共同注意力。
另一种是主动发起性的，如果孩子突然间跟你说”天上有架飞机“，那么我们一定会抬头看一看是不是真的有一架飞机，这个时候你就是做出了回应性的共同注意力，而孩子就变成了主动发起性了。
配合、听指令能力
如果孩子不具备配合和听指令能力，只关注自己感兴趣的事情，不仅不能配合老师，听老师指令与其他小朋友一起进行课上课间活动，一旦对他有要求，还可能爆发情绪；如何孩子不具备听集体指令的能力，至少要具备听老师指令的能力。
理解与遵守规则能力
理解与遵守规则能力，就是指孩子能够理解社会规则，比如：上课要安静，集体活动要排队，玩游戏要轮流等。
理解力
语言理解能力，是指能够听并分辨话语的能力。至少可以理解老师简单的指令。
语言与非语言表达能力
语言与非语言表达能力，是孩子能够以交际、传播为目的，以说者、听者为对象，用语言、表情、动作等方式反应出来的一种行为，表达并不仅仅只是用语言，还有非语言，并且一定是以交际为目的的。
有一些幼儿园对孩子的入园标准要求比较低，只要交钱就可以去，老师会把孩子照顾得很好，并且会告诉你孩子在学校的表现也很不错，然后随着孩子年龄的增长，就会发现问题越来越多，这个时候家长就会着急了，带着孩子去做训练，可是已经错过了黄金期。
现在很多自闭症孩子往往连基础的能力都不具备，在这种情况下，孩子是没有办法进入到幼儿园的。家长可以和自己的孩子进行一下对照，看看现在自己的孩子哪一项能力还不具备，而哪一项能力已经有了，但是还需要继续提升。