回复：上过职高(江滨农场高级职业高中)的进来顶顶

再顶职高的学生没有了吗。

职高黄了不是职高人的罪过，是农场的导向和整体教育布局所致。其实有个职高还是不错的，起码学习不好的孩子有个出路学点职业知识。现在的孩子学不好就废了，什么也不会。如果继续重视职高可能要比现在的中学还景气呢，起码是职业教育，上岗培训，学点求生的本领有什么不好

愿职高永远耸立在心间

我是85届的 把两元钱还给我

我是职高第一届畜牧兽医班的、有我同学吗？

人呢

1985年，一中学生生源较旺盛，因为连队学校都并到场直，所以一中就要上职高的教学楼。在农场领导的支持下，职高全体师生员工为了农场教育事业的发展，高风亮节让出了教学楼。主动到原一中的平房旧址办学。因为职高各种机械设置和一二类物质较多，所以在平房反到比在楼上方便了许多。加上职高的师生比较务实，自立更生，很快职高的生产实习生龙活虎的开展起来。老师们是技术员，学生们是学员，在老师的指导下，各种农机农业生产实习有条有序的进行着。学生们也爱在这种实战的课堂上学习，在黑板上演示几十遍的过程，在一个生产工序里就学会了。大家都很有成就感，所以现在农场许多的种地大户、连队一线领导和农场主要领导现在有很多当年都出自职业高中的门下，可以说是当年的这个江滨农场的黄埔军校为农场打造了人才。职高的老师都很务实，他们不虚浮，干什么工作都很认真。那些年老的教师因为年龄与学生差距较远，不适合当班主任。但是他们却自觉的当起了年轻教师的高参，无论哪个班主任和学生产生了矛盾，他们都自觉的组成（没有任何人组织，三五个人就走到一起了）调解委员会，帮助年轻教师化解矛盾。有的老教师是这些学生当年的领导或同事或师傅，他们便以长者之居来管教学生。甚至有的学生知道这些老师和父辈们都是莫莫逆之交，任凭打骂都行。所以那时的学生粗鲁好斗，但是一但产生了问题却好解决的多。绝没有现在的家长那么没有正义，为了孩子的一个小面子和老师缠斗。那些年轻的教师也很尊重老教师，向他们学习丰富的工作经验，也帮助老教师解决生活和家庭的困难，大家打成一片，其乐融融。有时农忙季节，晒场要打夜班。青年教师主动请缨出战，不让老教师打夜班，但是这些老人们却甘愿陪着在现场工作，领导撵都撵不走。那时值班根本没有值班费，就是平时工资。但是大家觉得这是单位集体的工作，人人有份。不象现在设什么奖金，搞什么激励，却弄得大家散了心了。因为这些奖金就是少数人能拿，多数人无缘，其实大家都没少干，为什么却有人有奖有的人没有奖。这就打消了集体的积极性，没了集体主义这个凝聚人心的法宝，这样靠少数人的工作能搞好吗？地、在老师们的带领下，学生们也都很敬重这些老教师，拿他们当父母一样尊敬。所以职高的学生毕业后都很怀念母校及老师们，这就是一种无形无声的德育教育模式。是在生产劳动中自然形成的一种特殊的教育模式。当年那些年轻的教师现在都年过半百，成了老教师了。但是一提起那个火热的年代，总是心情激动，深情的回忆那些闪着青春光芒的年月。看到这职高学生们的贴子，总是每次上贴吧里都要看上一遍又一遍。希望当年年师生们多上来讲一讲过去的故事，哪怕是自己打仗犯错误的事情，能把过程讲出来大家分享回忆也是好的。人儿错误就是成长的过程，没有错误的积累哪在成熟的人格。大家都来说说吧，就是一段生产实习的过程也好啊。

1994年，农场重新规划教育格局，把职高与一种并在一起，独立的职高就正式宣告消失了。可是，这个做法却是很不对的，一个农场可以没有普通高中，怎么可以没有职业高中，难道所有的学生都能考上大学吗？如果上不了大学，连个学习生产生活的机会都没有，只能到二百多里地之外的二高上学。这个学校根本没有什么好的教学管理方式，孩子离开了家到这里根本学不了什么。几年下来一无所有。如果在农场在父母的跟踪管理下，一边实习一边学习，很快就成了农业第一线合格的劳动者，学生也不会走歪路。
结果合并后的学校哪个也没搞好。基础教育落下了，职业教育最后也没有了。当年一中和职高换了教学楼后就越来越不景气，因为没有管理楼房的经验，弄得一沓湖涂。教师们重来没有上过楼房，上了楼后觉得自己是高级教授了，工作不务实，教学成绩连年下滑。真到现在也没有补上当年那一课。

当年的职高，可是个新生事物。人人推崇，个个爱护。是个锻炼人的好地方。这是江滨一代人的梦想与牵挂，我建议职高的毕业生们应该成立个协会，组织年度性的纪念活动，以凝聚这个团体的情谊。

江滨职高成立于1980年6月。最初是在江滨一中内设的职高班，但已经开始着手组建单独的学校了。先是调来了胶轮车和配置一个副校长。1982年，新的教学楼建成，正式单独立校办学。从1982年11月开学正式进行教学了。但是一中的领导和教师看着职高大楼眼红了（这也是江滨农场最高的建筑，地标性建筑物），所以千方百计的算计职高大楼。农场某些领导也禁不住他们软磨硬泡，决定两样换址。1985年8月，一中学生生源较旺盛，因为连队学校都并到场直，所以一中就要上职高的教学楼。在农场领导的支持下，两校开展了换址。当时职高的师生们也是群情激愤，理解不上去。在学校领导的思想工作下，职高全体师生员工为了农场教育事业的发展，高风亮节让出了教学楼。主动到原一中的平房旧址办学。一中到了这个楼上，却不象他们争取校舍时说的那样，发展的有多好。一直在低谷运行。 但是职高却因祸得福。因为各种机械设备和一二类物质较多，所以在平房反到比在楼上方便了许多。加上职高的师生比较务实，自立更生，很快职高的生产实习生龙活虎的开展起来。老师们是技术员，学生们是学员，在老师的指导下，各种农机农业生产实习有条有序的进行着。学生们也爱在这种实战的课堂上学习，在黑板上演示几十遍的过程，在一个生产工序里就学会了。大家都很有成就感，所以现在农场许多的种地大户、连队一线领导和农场主要领导现在有很多当年都出自职业高中的门下，可以说是当年的这个江滨农场的黄埔军校为农场打造了人才。职高的老师都很务实，他们不虚浮，干什么工作都很认真。那些年老的教师因为年龄与学生差距较远，不适合当班主任。但是他们却自觉的当起了年轻教师的高参，无论哪个班主任和学生产生了矛盾，他们都自觉的组成调解委员会（没有任何人组织，三五个人自发的就走到一起了，并且一直到解决了问题才罢休），帮助年轻教师化解矛盾。有的老教师是这些学生家长当年的领导或同事或师傅，他们便以家人长者自居来管教学生。甚至有的学生知道这些老师和父辈们都是莫莫逆之交，任凭打骂都行。所以那时的学生粗鲁好斗，但是一但产生了问题却好解决的多，老师凭着浓厚的乡土感情就能解决了问题。绝没有现在的家长那么没有正义，为了孩子的一个小面子和老师缠斗不休，还觉得自己挺有法律意识的，其实是坑了自己的孩子。职高那些年轻的教师也很尊重老教师，向他们学习丰富的工作经验，也帮助老教师解决生活和家庭的困难，大家打成一片，其乐融融。有时农忙季节，晒场要打夜班。青年教师主动请缨出战，不让老教师打夜班，但是这些老人们却甘愿陪着在现场工作，领导撵都撵不走。那时值班根本没有值班费，就是平时工资。但是大家觉得这是单位集体的工作，人人有份。不象现在设什么奖金，搞什么激励，却弄得大家散了心了。因为这些奖金总是少数人能拿，多数人无缘，其实大家都没少干，为什么却有人有奖有的人没有奖。这就打消了集体的积极性，没了集体主义这个凝聚人心的法宝，这样靠少数人的工作和努力能搞好整体工作吗？特别是学校这个需要团队合作的单位更是如此。在老师们的带领下，形成了一种崇尚老师，爱老敬长的作风。学生们也都很敬重这些老教师，拿他们当父母一样尊敬。对年轻教师也有视为亲人。所以职高的学生毕业后都很怀念母校及老师们，这是职业高中非物质精神财富，所以现在说职高的事，总有一些人发内心的怀念。这也是职高自然形成的一种无形无声的德育教育模式下而形成的职高校风。这也是在生产劳动中自然形成的一种特殊的教育模式。当年那些年轻的教师现在都年过半百，成了老教师了。但是一提起那个火热的年代，总是心情激动，深情的回忆那些闪着青春光芒的年月。看到这职高学生们的贴子，总是每次上贴吧里都要看上一遍又一遍。希望当年年师生们多上来讲一讲过去的故事，哪怕是自己打仗犯错误的事情，能把过程讲出来大家分享回忆也是好的，都是难得的回忆。人犯错误就是成长的过程，没有错误的积累哪在成熟的人格。大家都来说说吧，就是一段生产实习的过程也好啊。