科学家宣称，全球只有百分之五的人类适合学习奥术。
         但是很显然，仅中国学习的人数就已经超出这个数值，这恰巧就显示了教育的一种体现。
         中国的教育，无论是方法，还是形式都是落后于欧美等地。教材改革，将原来的知识收缩重新编辑，制成新书，每隔不几年换一次版，甚至已经形成一年一换的趋势。这就造成一种趋势，大城市的先进资源设备，师资力量，可以按照书本的标准将知识输送给学生，但是在本身已经处于落后教学中的小城市，就在不经意间又落后于大城市一阶，于是老师便根本不能完成教学内容的标准量。以至于小城市的学校，明争暗斗里加点补课，甚至耍技巧，在一些考试之前摸透出题人的出题方式，大量做同一种练习题，以至于学生疲惫不堪。学生每天徜徉在题海战术中，又渐渐衍生出一种模式，小城市中出来的学生，如果你厉害，就有很大的几率是一个标准的书呆子；而如果你不厉害，你放到大城市里，你几乎就是底层的人。
          整个亚洲地区几乎和中国的教育没什么差别，这种教育往往耽误了一个有天分的人。虽然现在十三四岁的学生以高分考入大学的实力已经屡见不鲜，但不得不承认他们背后一定做过大量的练习。即使现在已经允许学生跳级，但是形式依旧不会变。举个例子，譬如在电脑方面有天赋的孩子，仅仅在纪律还并未特别严明的小学，他不会允许一个孩子在体育课的休息时间，或是其他时候一直敲打电脑，他会用严厉的话语告诉他要听老师的话。但是美国就不会如此。
          就说说日本吧，日本罪恶深渊的世袭制在中国同样有体现，它造成了日本的面貌普遍不会改变，它不会走向更发达上进的一种风气，而只是造成不改变或变动很小的一种趋势。财政大佬的儿子日后还是财政大佬，银行总裁的儿子日后还是银行总裁，父亲会千方百计的让自己的儿子接替自己的职位，以至于孩子在一出生的时候就已经决定了他的未来。
         归根究底，还是教育的问题，教育的不开放，对人的日后成长有着巨大影响，国家由人组成，人的素质修养发展观等决定国家的面貌，以至于整个国家都遭受影响。
         我不止一次声明自己讨厌中国的教育模式，但可惜我还太小，仅是一个新高一的学生。教科书的改版新编都只是让小城市的教育不堪重负，学生重负，渐渐形成一种恶性循环。最应该修改的还应是最基本的教育模式与方法。
         好庆幸，自己不是那5%，只因为，实在是对数学没好感。