一、大班幼儿数学教学现状
在数学教学过程中，很多教师按部就
班，幼儿难免会感觉枯燥乏味，无法集中注
意力，对所学内容不感兴趣，导致幼儿不能
认真听讲。大多数幼儿在课堂教学中不会自
己主动开动脑筋，无法独立思考问题，甚至
全然不清楚教师在讲什么，自己在听什么，
应该想什么，做什么，并且只能维持三分钟
热度。
幼儿逻辑思维能力的发展是先通过想象
而延展的，有些教师对幼儿的接受能力过于
高估，导致幼儿的学习出现“消化不良”的现
象。整个教学过程如果过于枯燥乏味，没有
开展数学活动或游戏，幼儿会无法集中注意
力。
教师可以把游戏融入数学教学过程中，
让幼儿积极、踊跃地参加进来，从而调动幼
儿学习的积极性，让幼儿在游戏的过程中愉
快地学习，打好基础。
例如，教师提出问题，鼓励幼儿积极举
手发言，奖励给积极发言的幼儿小红花，从
而让幼儿养成喜欢发言、愿意发言、积极发
言的好习惯，让幼儿产生一种荣誉感，培养
幼儿的学习自信。
除此之外，教师还可以开展生活化教
学，创设真实的生活情境，引导幼儿在生活
情境中学习数学知识，并将所学知识应用于
实际问题的解决中。