游戏对于幼儿的发展有重要价值，在游戏中幼
儿可以获得相应的成就感、兴趣性体验、 自主性体
验等，教师正确有效地介入不仅可以丰富幼儿游戏
的内容和形式，也有利于凸显游戏的价值并形成良
好的师幼互动。通过对已有研究进行梳理分析，能
够了解我国学者对教师介人幼儿游戏的研究现状，
更加有针对性地为教师介入幼儿游戏提供参考。
游戏是幼儿的重要活动，是幼儿表达和表现自
我的方式和途径，对幼儿发展十分重要。教师作为
幼儿成长的重要他人，积极有效地参与和指导幼儿
游戏，可帮助幼儿主动性、社会性的发展。
教师介入幼儿游戏，首先涉及到选取介人时机
的问题。只有当教师选取最适当的参与幼儿游戏活
动的时机才能够更好地实现活动目的。一些学者就
教师介入幼儿游戏的时机做了探讨。金锦秀总结出
六种情况需要教师及时介人，即当幼儿的行为希望
得到成人认可时、有求助需求、探索兴趣即将消
失、“认知结”出现、幼儿的角色游戏发生纠纷、活
动有停顿时或因材料安全险情即将出现时；陈瑜认
为幼儿难以将游戏顺利进行或在游戏中出现不良的
因素时、幼儿主动寻求教师帮助时则是教师需要介入