我叫社会实践生
在八九十年代曾有这样一个群体，他们出生于农村家庭然后中专毕业后又回归到农村基层第一线工作，虽然只是中专文凭但如今已早己成为了国家的中流砥柱，他们有一个名字叫“社会实践生”。
社会实践生他是八九十年代农村基层干部缺乏的“产物”。八十年代前期大学毕业很少愿意到农村去而应庙初中毕业生直接进入中专学校学习毕业分配也难以到基层，毕业年龄太小，没有生产体验不能较快适应农村基层技术推广工作的实际问题，从1983年起，在计委、教委、招委的支持下，农、林、卫生系统的中等专业学校实行招生制度改革，从总招生指标中划出一定比例招收有两年以上农业生产经验的知识青年入学(简称知青班也叫社会实践生)。1986年之后就作为了一种招生形式固定下来了。知青班学生由国家公费培养，毕业后由国家统一分配到乡镇农技站等生产第一线工作。招收有生产实践经验的青年入学较好地解决了农业教育长期以来的一大难题“招不来、下不去、稳不住”；学校据社会实践生有一定生产经验的实际注重理论和实践结合改善了学生结构，深化了教学领域的改革；社会实践生有亲身生产经验，比较熟悉农业生产情况，求知欲较强，经过入校培养，毕业生素质大多较高，动手能力加强，所以深受用人单位欢迎。
社会实践生是定向招生本应定向分配，社会实践生是国家任务计划招生，主要保证国家重点项目建设、国防建设、边远地区及艰苦行业所需的人才。社会实践生本是按用人单位计划需求招生，按需求计划分配，具有国家和地方计划用人调控性和强制性的。然随着1994年提出教育体制改革的意见后，有关部门借改革的漏洞，无视政策文件，把一部分计划编制肆意买卖，把本该属于社会实践的编制占用。活生生的改变了他们的命运。
他们现在是什么身份的人呢？档案里说是干部却没安排工作；说是农民却因读书农转非没有了山林、田地；说是公民因户口不在当地连基本的选举权和被选举权都没有了。他们游走在各个城市与乡村边缘，人到中年还在四处漂泊，“读书无用论”是他们作为反面教材的最好诠释，哪怕再苦再累回到家里，还要故作强大的鼓励孩子，好好学习，长大了为祖国的繁荣富强贡献力量.....悲哀！他就是九十年代应分配而未分配的社会实践生。