象芽塔（SUNYATA）官方发布
据不完全统计，
25%—50%的自闭症小朋友，
一生都没有发展出口语
或有意义的口语很少，
只能用哭闹和发脾气表达需求。
那么，
如何让他们
融入普通社会生活呢？
这是很多家长和老师关心的问题。
发起 象芽塔 SUNYATA


美国心理学家卡特尔把智力分成流体智力和晶体智力。
流体智力很少受社会教育的影响，通过遗传获得，比如瞬时记忆、反应速度、视觉空间及知觉整合能力等，这种智力在16岁后会逐渐下降。
晶体智力是后天获得的，受文化背景影响很大，包括知识、词汇、语言理解与组织，读写、计算、技能等方面的能力，晶体智力不仅能够继续保持而且还会随着年龄增长而增长，一直到60岁后才逐渐衰退。
语言属于晶体智力，但在自闭症儿童的康复教育中，语言沟通简直像个拦路虎，认知教好了，沟通能力却存在很大问题。
语言离不开人的交际活动，言语沟通是具备社会性的。也就是说，发展社会性的同时，需要借助语言来实现。而社会性与语言沟通障碍正是ASD儿童特质的体现，做康复教育就是为了推动他们跨越这两道鸿沟，融入社会，成为一个社会人。
为了帮助有语言障碍的自闭症儿童，我们先来了解一下ASD儿童的语言沟通特点：接收性语言和表达性语言。

接收性语言
一、主体语言理解困难
1.词汇与表征物的配对。
ASD 儿童学习名词、动词等与具体事物配对的词汇较容易，难以理解抽象词汇（光明、聪明、总共、愉快等）。
2.语句：一组词汇与语法结合而成。
ASD 儿童难以理解包含抽象词汇的语句，更难理解复杂句（“你牛行了吧？”、“三头六臂”、“七上八下”等）。
二、语境理解困难
1.副语意特征：语速、节奏、音量、语气，可以改变主体语言的意义。
ASD 儿童无法理解和运用副语意特征。
2.超语意特征：表情、姿势、肢体动作，具有沟通和加强或改变主体语言意义的功能。
ASD 儿童无法理解和运用肢体语言。
三、语意理解困难导致的人际互动困难
1.不理解指令
2.不理解应用题
3. 机械式回答
4. 鹦鹉式语言
5.答非所问/文不对题

表达性语言
一、怪异的语言
1.磁石语言
（1）特征：高重复（循环式）、高持续性且固着的重复某些话。
（2）原因：语言理解与使用困难所致。
（3）功能与处理：若是自我刺激，则替代行为；若是由于没得到满足所致，则分析沟通意图，教以正确的沟通方式，并满足。
2.电报式语言
（1）表现：只注意语言本身，忽略副语言和超语言。面无表情，缺乏手势动作，音调单一。
（2）原因：狭隘的认知。
3.代词反转、名词代替代词
（1）代词是抽象词汇， ASD不能恰当使用代词。
（2）原因：父母错误教导，致ASD儿童错误配对的结果。
（3）矫治：日常生活与教学中，尽量多使用代词，并注意使用复诵的提示方式，教导儿童使用代词，建立正确联结。
4.隐喻式的语言
（1）表现：缺乏足够词汇及正确运用语言和造句的能力，自创或借用“他人”不能理解的语言。
（2）原因：语言学习历程，配对错误，致使词不达意。
（3）功能：表达某种与所说语言不相符的意图。
（4）处理：分析隐喻式语言的意图，教导正确的表达方式替代之。
5.鹦鹉式语言
（1）即时性刻板模仿，无法恰当回应他人。一般为语言理解障碍。
（2）延迟性模仿（广告、报站、对白、平时听来的话）。常为自我刺激，无聊时发生。
（3）训练方法：系统训练语言理解，学会听指令、回答、提问等基本沟通能力；扩展兴趣，增加其休闲方式。

二、语用困难
不会充分运用各种语言的沟通功能。ASD 的语言大多只用于工具性沟通用途，如：要求、拒绝。
缺乏自发性语言及功能性对话，较少用于询问与分享信息、表达意见、评论是非、表达情感。很少用语言控制环境，如命令、请求、求助、指示等。缺少恰当的社交技巧，如选择、维持与改变主题；启动对话；注意听、回应；轮流；非语言的恰当使用等。缺乏沟通意愿。
三、语言发展困难
1.无语言
（1）几乎不会说话，但有可能听得懂。
（2）沟通方式多为怪声，其功能可能为：单纯自我刺激、表达情绪、引起注意。
训练方式：
a.扩大和替代性沟通系统（Augumentative and Alternative Communication,AAC）。
b.非辅助沟通系统，如:符号语言、面部表情、身体姿势等。
c.辅助沟通系统，如：图片交换沟通系统 ( Picture Exchangem Communication System ， PECS) 、图片交换( Picture Exchange,PE)、语音输出系统(Speech-Generating Device， SGD77)。
2.语言发展迟缓
（1） 始语期晚。
（2）语言学习与应用慢。
3.语言表达不适当、不正确

一般的幼儿可以利用语言沟通来协调与他人之间的注意，以便对人、事、物进行要求或评论。
然而，自闭症谱系障碍(ASD)儿童在其语言发展和前语言及语言技能习得方面呈现出许多的不足。
2016年，专家们发表了一个让人充满希望的研究成果：许多有语言障碍的自闭症孩子，即使是在四岁以后，也能成功地培养语言能力。
相信，通过科学的训练，总有一天有语言障碍的自闭症孩子也能学会正常的沟通和自如的表达。