学校应该如何帮助ADHD学生?3
环境调节
利用公告栏
最好在教室里制作每天要做的事情和routine,并在能清楚地看到这些东西的地方公开。
基本上所有的学校都是按照周课表来运作的,这可以说是典型的一课。 如果在这里再写上那一半有规律的事情和当天要做的事情to do list的话,就会成为优秀的日程表。 那天要做的工作和日程表一目了然,每当散漫的学生记不清日程时,立即确认,对解决问题有很大帮助。
反复确认
每天早上,她都会再次提到是否上移动课以及准备的东西,如果她没有做好一天的计划,或者没有准备,她就会提供中间准备的机会。 课前要概括上节课的内容,课后也要概括这次课的内容,这样有助于记住核心内容。 上完课后,不要漏掉带回家的物品,养成了确认是否收拾好的习惯,这也是非常有效的。
活用通知
最有效的方法之一就是通知,如果养成记录和确认作业,准备物品,指示事项,传达事项等的习惯,可以减少失误,减少忘记的事情,对适应学校生活有很大的帮助。 如果教师把在学校的学习态度记录在评价书上,就可以适用于家庭补偿和制裁,也可以通过父母记录家庭中发生的事情和传达事项等,让教师共享有关儿童状态的信息。
活动身体
给予活跃的身体活动时间是十分有效的方法。 如果让活跃的学生在学校里整天不动,全身就会痒痒,中间容易出问题。 即使不是体育课,也要有活跃的时间和安全的空间,在空隙里保持活动,消除冲动。 只有这样,才能在本应安静地坐着的课堂上保持克制。 即便如此,如果课堂上不能坐以待毙,继续耍小聪明,既可以擦黑板,也可以让老师在教务室拿东西,也可以让老师站在教室后面听课。 如果手不停歇地移动,就允许他触摸不响的小球,这样既不会给别人带来伤害,又能寻找消耗能量的方法。
教和引导在教室里被诊断为ADHD的学生需要相当的能量和热情。 要想做到这一点,需要教师自己观察身体和精神健康,并照顾自己。 尽管这些学生会引发很多问题,也会让教师感到辛苦,但旺盛的好奇心,蓬勃的能量水平,创新的思想或行动,都会对大家产生积极的影响,也会随着逐渐成熟而出色地成长。 无论如何,通过上面提到的战略来弥补他们的缺点,突出优点,希望这对教师和学生都有好处。
最后,如果努力采用这些方法,问题行动仍然相当多,但尚未实施过适当的评估,那么,正确的评估以及与有关机构之间的联系将有助益。