三天前，一位小学家长找到英锐君咨询，如何让孩子在如今一体化的应试教育里培养创新能力？
您是否也有类似的想法？创新教育如何落实？身为父母的我们能做些什么？创新取决于智力？国外的孩子为何如此擅长发明创新？
别急，今天英锐君将为您揭晓国外创新教育的秘诀。相信这篇文章一定会让你醍醐灌顶，重塑对创新力培养的理解，让它成为一门实践而非玄学。
如果您想让孩子摆脱僵化的线性思维，在竞争激烈的社会脱颖而出，找到自己的兴趣和闪光点，这篇文章会让您醍醐灌顶，帮助孩子与国际教育接轨。
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近期一部豆瓣9分的纪录片《他乡的童年》引起大家高度关注, 由新华社和凤凰卫视知名国际记者周轶君制作。身为两个孩子的母亲，周轶君和大家一样，非常关心孩子的教育。在这部纪录片中，她走访芬兰、日本、印度、以色列及英国等五个国家的学校、企业家、教育家和普通家庭，最后回到中国，完成了关于教育的思考之旅。
影片中，芬兰和以色列的教育对创造力的培养尤其让人赞叹。
相比之下，我们国内传统教育体制里，创造力却是相对缺失的，我们有很多奥数冠军，却只有两位诺贝尔奖获得者；我们不缺能考试的人，却缺能做出创新的人。在教育中，创造力的培养，比单纯的教授知识更重要。
英锐君把创造力培养的三个要点总结出来，分享给各位家长。
一、创造力需要大量生活经验、广博的知识为基础
芬兰可以说是一个教育理想国，提倡学习是为了生活，不需要考试。学校流行“森林教育”，无论多冷的天，每天都让孩子们去户外活动；经常到森林里去感受大自然；鼓励孩子们去养老院去照顾老人。
你以为他们只是在玩？不，大量的生活体验、经验和常识，才是创造力的基础。在森林中，“教育”自然发生了：大自然的配色是最美的颜色，风声雨声里藏着优美的旋律，树枝和石头是可塑性最强的玩具，森林里的秘密像是等待发掘的宝库。在自然观察、实践中，形成了孩子自己的世界观，培养了思考和动手解决问题的能力，为艺术性、创造力提供了源源不断的灵感。
在令人惊叹的以色列Green Start学院创业团队中，平均年龄不过十六岁左右，就能独立完成公司项目的创意、构思、编程、设计、成品，甚至拉商业赞助，相对应地，他们必须有足够的生活经验、创造性想法、动手能力、团队合作、演讲技巧。缺乏大量的生活经验和知识基础，即使做了大量的思考，也是无法获得突破的。
二、创造力建立在尊重个性、包容“失败”的前提上
《他乡的童年》里多次提到对孩子个性的尊重。得到充分尊重的孩子，他才会有足够高的自尊水平，相信自己的价值感，积极表达自己独特的个性，打破千遍一律；相反，低自尊水平的人，会羞于表达自我，在思考方式和行为上趋向“被动接受”和“从众”，泯灭自己的个性和想法。
在以色列家庭，父母尊重孩子的想法和生活方式，只要他成为自己就可以；社会对失败及其宽容，而对具有创新精神、敢于尝试的人尊为英雄；个人主义是最值得尊重的品质，创新和独特，是推动社会发展的力量。
纪录片中，同行的教育学博士黄兆旦说：“从以色列的妈妈身上学到最多的是，她们也希望自己的孩子未来成材，但是她们更愿意去相信自己的孩子，即便是可能没有成为传统中的成功，但只要成为自己就可以。而我们中国的家长对于成功、快乐都有自己比较约定俗成的理解，定义非常窄。”
“在以色列，它的英雄是那些失败了很多次，但依然敢再去尝试的人，不会被失败的经历定义自己。就像前一阵子，以色列的三个年轻人，自己民间的努力，花了钱去登月，但是失败了。可是这三个人瞬间成了以色列的英雄。它不会因为你失败了这个结果，而否定你所有曾经的努力。”
当周轶君问到“为什么你们如此包容失败”，以色列的一位管理学院主任，乌迪阿哈罗尼回答道：“我们包容的不是失败，我们包容的是再次尝试。我们不认为那是失败，只是一次行不通的经验，所以我们要再尝试。”
三、创造是跨学科知识的链接和运用
以色列篇里，《创业的国度》作者索尔辛格说：真正有用的，不是你的知识，而是如何运用知识，解决问题。
他提出一个观点，即，拥有知识是不够的，工作中不是看重你的知识，而是看重你可以用那些知识来做什么，这在于你解决问题的能力，在于你用企业家的方式来思考。
而要运用知识，就要打破学科和思维的界限，善于发现知识之间的链接。《他乡的童年》里芬兰的跨学科教育、中国的通识教育，都是在把知识的学科界限打破，知识之间是融合的，可以触类旁通的。
这也就是为何历史上很多优秀的发明家，例如爱迪生、富兰克林、阿基米德、达芬奇，都在多个领域都有建树。
总结一下，建立在广博的知识基础上，尊重个性、鼓励尝试、学会质疑的批判性思维、运用跨学科知识来解决问题，创造力就更可能水到渠成。
这样的孩子，才能更好满足未来社会的需求：跨学科、复合型、有创造力的人才。因为，在人工智能高度发达的将来，大部分机械化、重复性的工作都会被机器替代，只有高创造性、高个性化的领域才需要“人”的参与。
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最后，让我们回到文章开头那位家长关心的问题。如今成都政府力求打造教育平等一体化，取消了许多选拔人才的考核在这样的坏境下，如何让孩子借力于创新去发掘和打造自己的与众不同，出类拔萃？
研究表明, 成都地区的英语机构如英孚、新东方，提供的是针对英语能力，国际应试和留学申请相关的服务。这种单项灌输的培训并不能培养学生的核心能力：批判性思维、创新型思维、合作与沟通、解决问题的能力、自主学习、跨文化理解和全球意识。
已在全国九个地区开设文理课程中心，英锐国际教育终于入驻成都，以西方教育的源头“文理教育”为核心教育理念，强调通识教育、情感教育、全人发展，为9~18岁、有英语基础的中国学生提供素质教育和精英教育，弥补应试教育的短板。
英锐文理课程通过跨学科, 多维度来挖掘学生的潜能。课程体系由一门核心基础课和三门实践拓展课组成。
核心基础课程：批判性阅读写作
实践拓展课程：公众演讲，学术辩论，英语戏剧
根据孩子的自身水平，英锐提供相应的阶段性教材进行学习。课程价格合理，若不满意，随时可退费。成都英锐文理课程力求打造超乎家长和孩子预期的精英教育。
关注公众号：英锐教育文理课程成都
欢迎扫下方二维码进一步咨询英锐君，免费试听体验课以及参与一系列线上线下活动。
您是否也有类似的想法？创新教育如何落实？身为父母的我们能做些什么？创新取决于智力？国外的孩子为何如此擅长发明创新？
别急，今天英锐君将为您揭晓国外创新教育的秘诀。相信这篇文章一定会让你醍醐灌顶，重塑对创新力培养的理解，让它成为一门实践而非玄学。
如果您想让孩子摆脱僵化的线性思维，在竞争激烈的社会脱颖而出，找到自己的兴趣和闪光点，这篇文章会让您醍醐灌顶，帮助孩子与国际教育接轨。
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近期一部豆瓣9分的纪录片《他乡的童年》引起大家高度关注, 由新华社和凤凰卫视知名国际记者周轶君制作。身为两个孩子的母亲，周轶君和大家一样，非常关心孩子的教育。在这部纪录片中，她走访芬兰、日本、印度、以色列及英国等五个国家的学校、企业家、教育家和普通家庭，最后回到中国，完成了关于教育的思考之旅。
影片中，芬兰和以色列的教育对创造力的培养尤其让人赞叹。
相比之下，我们国内传统教育体制里，创造力却是相对缺失的，我们有很多奥数冠军，却只有两位诺贝尔奖获得者；我们不缺能考试的人，却缺能做出创新的人。在教育中，创造力的培养，比单纯的教授知识更重要。
英锐君把创造力培养的三个要点总结出来，分享给各位家长。
一、创造力需要大量生活经验、广博的知识为基础
芬兰可以说是一个教育理想国，提倡学习是为了生活，不需要考试。学校流行“森林教育”，无论多冷的天，每天都让孩子们去户外活动；经常到森林里去感受大自然；鼓励孩子们去养老院去照顾老人。
你以为他们只是在玩？不，大量的生活体验、经验和常识，才是创造力的基础。在森林中，“教育”自然发生了：大自然的配色是最美的颜色，风声雨声里藏着优美的旋律，树枝和石头是可塑性最强的玩具，森林里的秘密像是等待发掘的宝库。在自然观察、实践中，形成了孩子自己的世界观，培养了思考和动手解决问题的能力，为艺术性、创造力提供了源源不断的灵感。
在令人惊叹的以色列Green Start学院创业团队中，平均年龄不过十六岁左右，就能独立完成公司项目的创意、构思、编程、设计、成品，甚至拉商业赞助，相对应地，他们必须有足够的生活经验、创造性想法、动手能力、团队合作、演讲技巧。缺乏大量的生活经验和知识基础，即使做了大量的思考，也是无法获得突破的。
二、创造力建立在尊重个性、包容“失败”的前提上
《他乡的童年》里多次提到对孩子个性的尊重。得到充分尊重的孩子，他才会有足够高的自尊水平，相信自己的价值感，积极表达自己独特的个性，打破千遍一律；相反，低自尊水平的人，会羞于表达自我，在思考方式和行为上趋向“被动接受”和“从众”，泯灭自己的个性和想法。
在以色列家庭，父母尊重孩子的想法和生活方式，只要他成为自己就可以；社会对失败及其宽容，而对具有创新精神、敢于尝试的人尊为英雄；个人主义是最值得尊重的品质，创新和独特，是推动社会发展的力量。
纪录片中，同行的教育学博士黄兆旦说：“从以色列的妈妈身上学到最多的是，她们也希望自己的孩子未来成材，但是她们更愿意去相信自己的孩子，即便是可能没有成为传统中的成功，但只要成为自己就可以。而我们中国的家长对于成功、快乐都有自己比较约定俗成的理解，定义非常窄。”
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三、创造是跨学科知识的链接和运用
以色列篇里，《创业的国度》作者索尔辛格说：真正有用的，不是你的知识，而是如何运用知识，解决问题。
他提出一个观点，即，拥有知识是不够的，工作中不是看重你的知识，而是看重你可以用那些知识来做什么，这在于你解决问题的能力，在于你用企业家的方式来思考。
而要运用知识，就要打破学科和思维的界限，善于发现知识之间的链接。《他乡的童年》里芬兰的跨学科教育、中国的通识教育，都是在把知识的学科界限打破，知识之间是融合的，可以触类旁通的。
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已在全国九个地区开设文理课程中心，英锐国际教育终于入驻成都，以西方教育的源头“文理教育”为核心教育理念，强调通识教育、情感教育、全人发展，为9~18岁、有英语基础的中国学生提供素质教育和精英教育，弥补应试教育的短板。
英锐文理课程通过跨学科, 多维度来挖掘学生的潜能。课程体系由一门核心基础课和三门实践拓展课组成。
核心基础课程：批判性阅读写作
实践拓展课程：公众演讲，学术辩论，英语戏剧
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